摘要：对数学充满兴趣，会使学生的数学学习事半功倍。如何培养小学生的数学学习兴趣，成为教师面临的最大问题。本文探索了激发小学生数学学习兴趣的若干方法，以期提高小学生的数学学习效率。
　　关键词：小学数学 学习兴趣 方法
　　数学是一门实用性、科学性较强的学科，对学生的平时生活及以后更深层次的数学学习都大有裨益，而小学作为学生学习的启蒙阶段，是激发学生学习兴趣的重要时期。笔者结合多年教学经验，认为要想激发小学生数学学习兴趣，教师应从小学生群体的学习特点出发，再辅以必要的教学技巧，以宽严相济的师爱，滋润小学生的心田，从而激发小学生数学学习的兴趣。
　　一、小学生群体的学习特点
　　1.年龄小，玩心重
　　一年级和二年级的小学生年龄小，不懂事，自主学习的意识还没有被激活，也不太关心学习成绩，而且他们玩心重，很难静下心来学习数学知识，所以数学学习效果不理想。
　　2.好奇心重，耐心差
　　小学生对大多数事物都充满好奇，愿意尝试新鲜事物，但缺乏克制能力，导致小学生没有足够耐心去一一探究，往往是浅尝辄止。
　　3.学习依赖性强，需要人监督
　　小学生学习自觉性普遍较差，很多小学生需要在家长的监督下才能完成作业，碰到学习难点时往往选择求助，而不是独立思考。
　　二、激发小学生数学学习兴趣的方法
　　1.寓教于乐，在游戏中引导
　　传统的教学模式以灌输知识点为主，教师忽略了小学生接受能力的差异性。再加上小学生玩心重，如果不能适时理解教师传授的知识点，很容易对数学学习失去耐心，从而降低学习积极性。在课堂教学过程中，笔者发现，如果教师在课堂上增加一些游戏环节，加强师生之间、生生之间的互动，会取得良好的教学效果。
　　如在教学“加减乘除法运算”时，笔者给每位学生设定一个特定的数字编号（多选用简单数字），然后给定一个数值，让学生找伙伴组成搭档，只要两人代表的数字编写能运算到既定的数值，则获得胜利。利用游戏开展教学，有利于加深学生对数字运算的理解，初步体会到数字的实际运用，同时培养学生团结协作的能力。
　　2.激发小学生的好奇心，在鼓励中引导
　　小学生的好奇心能激发他们的求知欲和探索欲，所以如何将小学生的好奇心转化为持续的学习兴趣，是摆在教师面前的一个难题。笔者发现，鼓励性教学可以很好地解决这一问题。课堂上，小学生总喜欢问一些奇奇怪怪的问题，有些教师不予回应， 甚至对这些问题“一刀切”式的否定。这样，极大限度地遏制了学生的创造力，降低了学生数学学习的兴趣。
　　笔者主张鼓励式引导，即不论学生提出什么问题，教师首先予以肯定，再探讨具体缘由。这是对小学生好奇心的支持，学生在受到夸奖后， 能保持浓厚的数学学习兴趣，也能继续勇敢地提问与探索。有位学生曾经问笔者：“为什么要分自然数、整数、分数、小数，这太麻烦了？”笔者首先肯定他提出的问题，然后再给出这些数字的分类缘由。通过鼓励式引导，笔者有效激发了学生的好奇心，调动了学生数学学习的积极性。
　　3.构建家校互动平台
　　学习兴趣与依赖性是相互排斥的，要激发学生的数学兴趣，教师与家长就不能让学生养成依赖性。有些家长溺爱孩子，看到孩子在学习上遇到困难便施援手，这导致小学生在学习上难以养成自主学习、自主思考的习惯。因此，学校应利用便利的互联网条件，构建家校互动平台，教师与家长要统一思路，共同解决小学生学习具有依赖性的问题。同时，教师要充分提高课堂教学效率，减少学生课外学业负担，让学生有更多的时间和精力去探索、发现数学知识。
　　三、结语
　　古语云：“以兴趣始，以毅力终。”所谓教书育人，就是要求教师激发学生的兴趣爱好，让学生掌握好的学习方法，为学生以后更高层次的学习奠定良好的基础。因此，教师要积极激发小学生的数学学习兴趣，在充分尊重学生合理诉求的基础上，开展各项教学探索，通过与家长的共同协作，从而取得理想的教学效果。
　　（作者单位：江西省乐安县山砀中心小学）