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高考《哲学常识》的主观题得分普遍低，考生在心理上存在畏惧感。自2008年至2010年，在甘肃省采用的全国统考卷中，《哲学常识》主观题始终保持20分的分值，且都以分析题和说明题的题型出现。我就《哲学常识》部分分析、说明题的答题方法谈谈自己的看法。
一、《哲学常识》部分分析、说明题的构成
在高考“文综”试卷中，分析、说明题由情境材料和设制的问题的两部分构成。情境材料涉及国际、国内的政治、经济、文化等方面，内容丰富，但阅读量不大，一般在250字以内，且通俗易懂。
（一）说明题的问题设置。一般是运用某某原理，说明某某问题，即某某原理 说明某某问题。如：2008年38题（1）：从认识和实践关系的角度，说明党的十七大提出“初次分配和再次分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”的哲学依据。2009年38题（4）：运用历史唯物主义有关原理，结合材料说明中国共产党在农村改革发展中为什么要坚持以人民利益为最高价值标准。2010年38题（2）：运用内外因辩证关系原理，说明宝钢为什么能在国际金融危机的冲击下逆势而上。2010年38题（3）：“最佳实践者”活动凸显了“尊重劳动”的理念。运用历史唯物主义的有关原理，说明为什么要“尊重劳动”。
（二）分析题的问题设置。一般是运用某某原理，分析某某问题（或观点），即运用某某原理 分析某某观点（或问题）。如：2008年39题（5）：运用内外因辩证关系原理，结合材料和所学历史知识，分析威廉·凯宁“从这方面看中国维持战争的能力完全变成了一个供应问题”这句话表达的观点。2009年39题（7）：运用整体和部分辩证关系原理，结合材料分析三国时期的荆州地区在当时和现在所处的地位的不同。
二、《哲学常识》部分分析、说明題的答题方法
（一）认真读题，弄清题意，明确中心及论点，确定论据。在读题时，首先要抓住试题提供的解题要求和条件。必须明确答案是从试题的文字中分析出来的，不是凭空想出来的。其次要明确中心，只有围绕中心答题，才能与题意的口径相符。最后要将中心论点按题意分成几个有机联系的分论点。
（二）归类对号，落实课、节、框的知识要点。试题不管怎么变化，都离不开用教材内容来解答。读题时，必须明确要用哪些课、节、框的内容，这样才能缩小范围，做到胸有成竹，根据题目要求恰如其分地引用、组织某方面的知识。
（三）规范答题的一般步骤。第一步，讲清有关的理论观点，即讲清分析说明问题的理论依据。在这里，要特别注意题目是如何要求的，如原理、哲理、哲学道理等。哲理（或哲学道理）=原理 方法论。如：2009年39题（7），先要回答整体和部分辩证关系的原理，即：整体和部分（相互联系）不可分割、相互影响，在一定条件下可以相互转化。第二步，运用相关的原理分析问题。这是答案的主体，理论联系实际，分析阐明问题的能力在这一步得到体现。如：2009年39题（7）：三国时的荆州地区因其战略地位十分重要而成为刘备称霸大业的重要地区，它“北据汉、沔，利尽南海，东连吴、会，西通巴、蜀，……”（《三国志·诸葛亮传》）。所以，它体现出的是部分影响整体，在一定条件下，关键的部分对整体的功能状态起决定作用。现在的荆州地区，由于受国家“中部崛起”战略的带动，为其经济发展创造了良好的条件，所以，它体现出的是整体统率着部分（整体影响部分），整体功能状态的变化会影响到部分功能状态的变化。“三国时”和“现在”同为荆州地区，但情境材料所体现出的整体和部分辩证关系的侧重点不同，在试题要求上，要运用整体和部分辩证关系的原理，可情境材料中没有体现出“在一定条件下，整体和部分可以相互转化”，因此在运用原理分析时要紧扣情境材料，果断取舍，切忌生搬硬套，把原理和盘托出。第三步，组织答案。组织答案一定要使用教材书面用语，才能做到表述规范、准确、科学、简洁，才能和阅卷老师沟通思想、交流信息、达成共识、减少误解。组织的答案一定要有逻辑性、层次性，还要条理化。但分析类题型和说明类题型具体作答时要具体对待：分析类题型的答题模式为：原理 方法论 为什么，即运用原理（方法论）说明为什么是这样。仍以2009年39题（7）为例，其参考答案应该是：（1）整体和部分的辩证关系是：整体和部分不可分割；整体和部分相互影响；整体和部分的地位在一定条件是可以转化的。（2）整体离不开部分，整体由部分构成，部分影响整体，在一定条件下，关键部分的功能会对整体的功能状态起决定作用。所以，要搞好局部，使整体功能得到最大发挥。三国时期荆州地区因其战略地位重要而成为整体中的关键部分，制约着全局的形势，是兵家必争之地。整体统率着部分，部分也离不开整体，所以，要从整体着眼，寻求最优目标。现在荆州地区的发展受国家经济社会发展的影响，如“中部崛起”战略、东部发达地区产业转移都为该地区的发展创造了有利条件。而说明类题型的答题模式为：原理＋方法论＋是什么，即运用原理（方法论）说明问题体现了它。以2010年38题（2）为例，其参考答案应该是：A.内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。因此，要坚持内外因相结合的观点。B.国际金融危机的冲击是宝钢发展的外因；企业内部的组织管理、生产经营、员工素质是宝钢发展的内因；宝钢变外在压力为内部动力，使企业逆势而上，是外因共同作用的结果。
为了使学生在答主观题时得心应手，教师要选择此类题型专门训练，使学生掌握方法，规范答题，如此一定能提高主观题的得分率。
一、《哲学常识》部分分析、说明题的构成
在高考“文综”试卷中，分析、说明题由情境材料和设制的问题的两部分构成。情境材料涉及国际、国内的政治、经济、文化等方面，内容丰富，但阅读量不大，一般在250字以内，且通俗易懂。
（一）说明题的问题设置。一般是运用某某原理，说明某某问题，即某某原理 说明某某问题。如：2008年38题（1）：从认识和实践关系的角度，说明党的十七大提出“初次分配和再次分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”的哲学依据。2009年38题（4）：运用历史唯物主义有关原理，结合材料说明中国共产党在农村改革发展中为什么要坚持以人民利益为最高价值标准。2010年38题（2）：运用内外因辩证关系原理，说明宝钢为什么能在国际金融危机的冲击下逆势而上。2010年38题（3）：“最佳实践者”活动凸显了“尊重劳动”的理念。运用历史唯物主义的有关原理，说明为什么要“尊重劳动”。
（二）分析题的问题设置。一般是运用某某原理，分析某某问题（或观点），即运用某某原理 分析某某观点（或问题）。如：2008年39题（5）：运用内外因辩证关系原理，结合材料和所学历史知识，分析威廉·凯宁“从这方面看中国维持战争的能力完全变成了一个供应问题”这句话表达的观点。2009年39题（7）：运用整体和部分辩证关系原理，结合材料分析三国时期的荆州地区在当时和现在所处的地位的不同。
二、《哲学常识》部分分析、说明題的答题方法
（一）认真读题，弄清题意，明确中心及论点，确定论据。在读题时，首先要抓住试题提供的解题要求和条件。必须明确答案是从试题的文字中分析出来的，不是凭空想出来的。其次要明确中心，只有围绕中心答题，才能与题意的口径相符。最后要将中心论点按题意分成几个有机联系的分论点。
（二）归类对号，落实课、节、框的知识要点。试题不管怎么变化，都离不开用教材内容来解答。读题时，必须明确要用哪些课、节、框的内容，这样才能缩小范围，做到胸有成竹，根据题目要求恰如其分地引用、组织某方面的知识。
（三）规范答题的一般步骤。第一步，讲清有关的理论观点，即讲清分析说明问题的理论依据。在这里，要特别注意题目是如何要求的，如原理、哲理、哲学道理等。哲理（或哲学道理）=原理 方法论。如：2009年39题（7），先要回答整体和部分辩证关系的原理，即：整体和部分（相互联系）不可分割、相互影响，在一定条件下可以相互转化。第二步，运用相关的原理分析问题。这是答案的主体，理论联系实际，分析阐明问题的能力在这一步得到体现。如：2009年39题（7）：三国时的荆州地区因其战略地位十分重要而成为刘备称霸大业的重要地区，它“北据汉、沔，利尽南海，东连吴、会，西通巴、蜀，……”（《三国志·诸葛亮传》）。所以，它体现出的是部分影响整体，在一定条件下，关键的部分对整体的功能状态起决定作用。现在的荆州地区，由于受国家“中部崛起”战略的带动，为其经济发展创造了良好的条件，所以，它体现出的是整体统率着部分（整体影响部分），整体功能状态的变化会影响到部分功能状态的变化。“三国时”和“现在”同为荆州地区，但情境材料所体现出的整体和部分辩证关系的侧重点不同，在试题要求上，要运用整体和部分辩证关系的原理，可情境材料中没有体现出“在一定条件下，整体和部分可以相互转化”，因此在运用原理分析时要紧扣情境材料，果断取舍，切忌生搬硬套，把原理和盘托出。第三步，组织答案。组织答案一定要使用教材书面用语，才能做到表述规范、准确、科学、简洁，才能和阅卷老师沟通思想、交流信息、达成共识、减少误解。组织的答案一定要有逻辑性、层次性，还要条理化。但分析类题型和说明类题型具体作答时要具体对待：分析类题型的答题模式为：原理 方法论 为什么，即运用原理（方法论）说明为什么是这样。仍以2009年39题（7）为例，其参考答案应该是：（1）整体和部分的辩证关系是：整体和部分不可分割；整体和部分相互影响；整体和部分的地位在一定条件是可以转化的。（2）整体离不开部分，整体由部分构成，部分影响整体，在一定条件下，关键部分的功能会对整体的功能状态起决定作用。所以，要搞好局部，使整体功能得到最大发挥。三国时期荆州地区因其战略地位重要而成为整体中的关键部分，制约着全局的形势，是兵家必争之地。整体统率着部分，部分也离不开整体，所以，要从整体着眼，寻求最优目标。现在荆州地区的发展受国家经济社会发展的影响，如“中部崛起”战略、东部发达地区产业转移都为该地区的发展创造了有利条件。而说明类题型的答题模式为：原理＋方法论＋是什么，即运用原理（方法论）说明问题体现了它。以2010年38题（2）为例，其参考答案应该是：A.内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。因此，要坚持内外因相结合的观点。B.国际金融危机的冲击是宝钢发展的外因；企业内部的组织管理、生产经营、员工素质是宝钢发展的内因；宝钢变外在压力为内部动力，使企业逆势而上，是外因共同作用的结果。
为了使学生在答主观题时得心应手，教师要选择此类题型专门训练，使学生掌握方法，规范答题，如此一定能提高主观题的得分率。