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摘要：小学生是祖国未来发展的希望，小学阶段是培养学生学习和成长的重要时期。因此，要高度重视对小学这一阶段的班级管理。班主任是班级的管理者以及学生的引导者，优质的班级管理可以将整体学生的综合素养提高，实现小学生的健康成长。小学阶段的学生爱玩好动，自主管理能力不强。在小学班级管理中，班主任要与学生的成长规律进行有机结合，使学生获得认知能力的提高，实现道德品质的发展，达成对小学生高质量的素质教育。
关键词：小学;班主任;班级管理
前言：随着新课改的逐渐深入与实施，班主任的工作在小学教育中显现了极为重要的影响，其直接对新课改的推进产生直接作用。在班级管理工作中，班主任所扮演的角色是多维的，不仅是课堂教学的实施者，也是学生在人生过程中的思想导师，还是学生与家长联系的桥梁。想要高质量的开展小学班级管理工作，班主任要紧跟时代的发展，将传统的管理形式进行有效创新，推动学生的全面发展，为学生的未来成长打下良好基础。
一、深入了解学生实际情况
班主任在对小学班级进行管理过程中，要对学生的实际情况进行深入的调查，以学生的角度为出发点，深入到学生的学习与生活中。目前很多小学生的家庭受到环境以及经济条件等因素的影响，导致独生子女较多，多数父母对自己的孩子过于溺爱，在劳动与生活自理方面，很多小学生的自理能力不强。针对于小学生的实际情况，若是班主任一味的要求学生打扫卫生，会将学生的逆反心理激发。传统的班级管理形式会影响学生的心理健康，也不利于班主任对班级的有效管理。因此，班主任可以调整劳動活动来进行缓解[1]。如，在小学学校开展集体大扫除时，班主任将学生合理的划分小组，并且自己主动的加入到劳动中，可以增强班主任与学生之间的亲密感，并且还会了解学生内心的真实想法，对学生的实际情况产生更深的认知。班主任也要及时的与学生家长进行沟通和联系，通过家长会、家访等形式与家长进行密切的交流，对于学生出现的问题及时的进行疏导与教育，通过家校合作的形式更高质量的达成教育目标。
二、实现情感上的沟通交流
情感沟通是开展班级管理的有效形式，可以将主任与学生之间的距离拉近，充分体现班主任对于学生的爱。想要将情感沟通的方式发挥最大的功效，在小学班级管理过程中，班主任要发自内心的关心与爱护学生。班主任不能对学生过于的溺爱，要掌握其中的尺度[2]。通过情感的力量可以让学生及时的了解班主任的想法。但是。若是学生出现原则性的错误时，班主任要对学生进行积极的引导，使学生主动的改正错误。而且，班主任要怀着宽容与慈爱之心，深入的了解学生的实际情况，通过语言艺术使学生更深刻的产生对班主任的信任。同时，还要营造和谐友好的班级氛围，使班主任与学生，学生与学生之间能够相互关心与爱护，并且尊重对方，强化彼此的感情，让班级成为学生又一个温暖的家。班主任在平时的沟通与交流中，要充分体现出对学生的关爱，使学生清晰的感知班主任的爱，有效达成良性互动，促进学生的个性化发展。
三、班级管理融合德育教育
对于小学班主任来讲，在开展班级管理活动时，要以促进小学生全面发展入手，加强对学生教育模式的创新，尤其是要将班级管理与德育教育进行有机结合，实现小学生思想道德品质的有效培养。小学班主任承担的重要工作任务是将一个懵懂无知的小学生，培养成为与时代共同发展与进步的新时代人才，在学生刚刚入学时就进行培养与教育。小学生良好学习习惯与优秀道德品质的养成不是短时间能够达成的教育任务[3]。班主任要整合教育力量，将社会、家庭、学校的力量有机结合，将符合时代要求的思想与道德作为学生品德教育的主要内容，并且为学生提供社会实践的机会，让学生将所学习的知识实际的进行运用，进而将学生的思想认识提高，实现学生道德行为的培养。班主任要依据学生不同的年龄与实际情况，提出与其相适应的要求与内容，达成对学生的有效教育，帮助学生获得全面成长。
四、培养学生自主管理能力
实现小学班主任班级管理的创新，一定要注重小学生主体作用的发挥，积极探索有利于促进学生自主管理的班级管理模式。只有这样才可以达成班级管理工作的最佳成效，还能够达成对学生综合素质的培养。班主任在班级管理过程中要树立以人为本的管理理念，强化对学生的教育与引导，促使学生主动的参与到班级管理工作中。在具体的实施过程中，班主任要定期的为学生提供表达自己意见的机会，通过班会的召开让学生为班级管理工作提出自己的意见。在培养学生自主管理能力的过程中，班主任也要采取循序渐进的形式逐步开展。班主任要在此过程中发挥自己的榜样作用，通过长时间的影响使学生实现自我管理能力的提高。例如，班主任在班级或是学校中，在看到垃圾时将其弯腰捡起，放置在垃圾桶中。班主任的行为对于学生有着很好的引导作用，学生会在内心产生一定的触动，学生在看到垃圾时也会将其有效的处理，维持良好的卫生环境。
结论：在新时期，班主任要认识到班级管理的重要价值，积极的进行创新思考。在小学班主任班级管理过程中，要深入了解学生的实际情况，与学生进行感情上的沟通和交流，将班级管理与德育教育有机融合，还要培养学生的自主管理能力，真正实现有效班级管理。班主任在开展班级管理过程中，要充分考虑学生的身心发展规律，合理的开展班级管理形式，帮助学生获得个性化发展，成为适应社会的高素质人才。
参考文献：
[1]陈平军.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育，2019（31）：32+34.
[2]刘金萍.优化和完善农村小学班主任班级管理工作的有效模式分析[J].学周刊，2019（31）：163.
[3]冯庆华.对小学班主任班级管理的方法探讨[J].课程教育研究，2019（39）：193.
关键词：小学;班主任;班级管理
前言：随着新课改的逐渐深入与实施，班主任的工作在小学教育中显现了极为重要的影响，其直接对新课改的推进产生直接作用。在班级管理工作中，班主任所扮演的角色是多维的，不仅是课堂教学的实施者，也是学生在人生过程中的思想导师，还是学生与家长联系的桥梁。想要高质量的开展小学班级管理工作，班主任要紧跟时代的发展，将传统的管理形式进行有效创新，推动学生的全面发展，为学生的未来成长打下良好基础。
一、深入了解学生实际情况
班主任在对小学班级进行管理过程中，要对学生的实际情况进行深入的调查，以学生的角度为出发点，深入到学生的学习与生活中。目前很多小学生的家庭受到环境以及经济条件等因素的影响，导致独生子女较多，多数父母对自己的孩子过于溺爱，在劳动与生活自理方面，很多小学生的自理能力不强。针对于小学生的实际情况，若是班主任一味的要求学生打扫卫生，会将学生的逆反心理激发。传统的班级管理形式会影响学生的心理健康，也不利于班主任对班级的有效管理。因此，班主任可以调整劳動活动来进行缓解[1]。如，在小学学校开展集体大扫除时，班主任将学生合理的划分小组，并且自己主动的加入到劳动中，可以增强班主任与学生之间的亲密感，并且还会了解学生内心的真实想法，对学生的实际情况产生更深的认知。班主任也要及时的与学生家长进行沟通和联系，通过家长会、家访等形式与家长进行密切的交流，对于学生出现的问题及时的进行疏导与教育，通过家校合作的形式更高质量的达成教育目标。
二、实现情感上的沟通交流
情感沟通是开展班级管理的有效形式，可以将主任与学生之间的距离拉近，充分体现班主任对于学生的爱。想要将情感沟通的方式发挥最大的功效，在小学班级管理过程中，班主任要发自内心的关心与爱护学生。班主任不能对学生过于的溺爱，要掌握其中的尺度[2]。通过情感的力量可以让学生及时的了解班主任的想法。但是。若是学生出现原则性的错误时，班主任要对学生进行积极的引导，使学生主动的改正错误。而且，班主任要怀着宽容与慈爱之心，深入的了解学生的实际情况，通过语言艺术使学生更深刻的产生对班主任的信任。同时，还要营造和谐友好的班级氛围，使班主任与学生，学生与学生之间能够相互关心与爱护，并且尊重对方，强化彼此的感情，让班级成为学生又一个温暖的家。班主任在平时的沟通与交流中，要充分体现出对学生的关爱，使学生清晰的感知班主任的爱，有效达成良性互动，促进学生的个性化发展。
三、班级管理融合德育教育
对于小学班主任来讲，在开展班级管理活动时，要以促进小学生全面发展入手，加强对学生教育模式的创新，尤其是要将班级管理与德育教育进行有机结合，实现小学生思想道德品质的有效培养。小学班主任承担的重要工作任务是将一个懵懂无知的小学生，培养成为与时代共同发展与进步的新时代人才，在学生刚刚入学时就进行培养与教育。小学生良好学习习惯与优秀道德品质的养成不是短时间能够达成的教育任务[3]。班主任要整合教育力量，将社会、家庭、学校的力量有机结合，将符合时代要求的思想与道德作为学生品德教育的主要内容，并且为学生提供社会实践的机会，让学生将所学习的知识实际的进行运用，进而将学生的思想认识提高，实现学生道德行为的培养。班主任要依据学生不同的年龄与实际情况，提出与其相适应的要求与内容，达成对学生的有效教育，帮助学生获得全面成长。
四、培养学生自主管理能力
实现小学班主任班级管理的创新，一定要注重小学生主体作用的发挥，积极探索有利于促进学生自主管理的班级管理模式。只有这样才可以达成班级管理工作的最佳成效，还能够达成对学生综合素质的培养。班主任在班级管理过程中要树立以人为本的管理理念，强化对学生的教育与引导，促使学生主动的参与到班级管理工作中。在具体的实施过程中，班主任要定期的为学生提供表达自己意见的机会，通过班会的召开让学生为班级管理工作提出自己的意见。在培养学生自主管理能力的过程中，班主任也要采取循序渐进的形式逐步开展。班主任要在此过程中发挥自己的榜样作用，通过长时间的影响使学生实现自我管理能力的提高。例如，班主任在班级或是学校中，在看到垃圾时将其弯腰捡起，放置在垃圾桶中。班主任的行为对于学生有着很好的引导作用，学生会在内心产生一定的触动，学生在看到垃圾时也会将其有效的处理，维持良好的卫生环境。
结论：在新时期，班主任要认识到班级管理的重要价值，积极的进行创新思考。在小学班主任班级管理过程中，要深入了解学生的实际情况，与学生进行感情上的沟通和交流，将班级管理与德育教育有机融合，还要培养学生的自主管理能力，真正实现有效班级管理。班主任在开展班级管理过程中，要充分考虑学生的身心发展规律，合理的开展班级管理形式，帮助学生获得个性化发展，成为适应社会的高素质人才。
参考文献：
[1]陈平军.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育，2019（31）：32+34.
[2]刘金萍.优化和完善农村小学班主任班级管理工作的有效模式分析[J].学周刊，2019（31）：163.
[3]冯庆华.对小学班主任班级管理的方法探讨[J].课程教育研究，2019（39）：193.