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在考察基础教育课程与教学整体转型的过程中,我们发现相关理论的进展也在悄悄地发生着转变,正是这种转变构成了课程与教学实践转型的理论基础。理论发展的转变体现在“三化统整”(TriplizationProcess)的课程转型,体现在课程的后现代视野,也体现在教育技术的人本取向上,而建构主义对教与学的重新解读,则使我们对教与学有了新的感悟。