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摘要：自主学习模式的培养是促进学生发展的有效手段，因为传统的被动学习模式已经不再适应学生的能力培养，小组合作学习有利于学生个人的综合素质的提高。
关键词：自主学习模式；高等数学；小组合作
一、自主学习模式培养的意义
对自主学习的系统研究最早开始于20世纪80年代。顾名思义，自主学习是与传统的被动学习相对的一种现代化学习方式，强调学生作为学习的主体，学生通过独立分析问题、探索问题、实践和创造等方法完成学习目标。在当今信息全球化的时代，人们需要通过处理大量的信息应对快速变化的社会，仅仅依靠在学校接受的教育远远不够。要适应现在的社会，必须不断学习，提高自我，而终身教育就要求人们具有独立于教师和课堂的自主学习能力。近年来我国越来越重视自主学习，培养学生自主学习模式是素质教育的必然要求，而自主学习模式在高等数学课程中的运用同样具有重要意义。
二、传统的被动学习模式的弊端
第一，被动学习强调以掌握书本知识为目标，在整个学习过程中起主导作用的是教师，这种教学模式看重结论而轻视过程，看重理论知识的传授而轻视实际操作，这使教育丧失了给予学生关怀、引导学生思维成长的功能。死板的书本教学使课堂变得机械沉闷，使课堂没有了生气，不但禁锢了学生的思想，也使得教师思想僵化、停滞不前。
第二，被動学习强调教师的权威性，阻碍了学生潜能的发展，也降低了学生的自主学习能力。特别是高等数学这样的理科课程，学生只会就题论题，不会融会贯通、举一反三，其独立性和创造性得不到发展。
三、自主学习模式的优势
1.自主学习能使学生形成良好的学习习惯。自主学习强调学生是学习的主导者，整个学习过程由学生自己掌握，自己安排学习内容，制订学习目标，找到适合自己的学习方法。在学习过程中，学生认为学习是自己的事，有明确的方向，主动性会大大增强，学习效率大大提高，势必会收到事半功倍的效果。
2.自主学习能使学生更自信。在整个自主学习的过程中，学生掌握主动权，自觉投入到学习当中，学生提出的每一个观点和问题教师都非常重视，课堂气氛相当轻松。学生的学习过程得到教师的关注，学生感觉得到了充分重视，自信心增强，学习的兴趣也就更强烈了。
3.自主学习能培养学生的创新能力。现代教育的目标之一是培养学生的创新能力。学生走出书本主动探究问题，开拓思路，找到适合自己的学习方法，根据学习情况不时调整自己的思维方法和学习方式，克服困难，好奇心和求知欲将得到激发。
四、自主学习模式在高等数学中的探索实践
1.课前准备。（1）教师先在网上创建QQ群，搭建交流平台，建立教师与学生的联系。主讲教师将每节课的教学内容、教学要求、学习提示放到平台上；学生可以通过平台将学习中的问题、建议及时反馈给教师，学生间也可以交流学习。（2）成立微课程项目团队，研究学生的学习现状，制订微课程教学设计方案，该方案作为“大班上课、小班辅导”教学改革方案的一个组成部分，与“大班上课、小班辅导”教学模式共同参与教学实践。
2.线上线下共同学习。（1）学生及时关注QQ群，在群文件中获取相应的资源。学习中遇到不会的问题，可以在群里与教师、其他学生交流讨论，及时解决问题。（2）划分学习小组，促进学生间相互学习、交流。按照“组内异质、组间同质”将学生进行分组，以小组的形式进行讨论、交流，学生通过平台自学教学内容，寻找问题。学习小组讨论，深化理解。学生汇报，师生交流；教师引导，点评解惑，使学生真正成为学习的主角。不同观点的碰撞、补充加深每个学生对问题的理解，最终达到解决问题的目的。
3.完善学生学习效果的评价方式。不再以一次考试成绩作为评价标准，将学生自我评价、学生相互评价、教师评价相结合，平时进行小测验，结合课堂表现，以平时的学习效果评价为主的评价方式，并引入小组成绩，增强学生的团队合作精神，引导学生将自主学习和合作学习相结合。
参考文献：
[1]刘正喜，吴千惠.翻转课堂视角下大学生自主学习能力的培养[J].现代教育技术，2015（11）：67-72.
[2]霍秉坤，徐慧璇，黄显华.学生自主学习的概念及其培养[J].全球教育展望，2012（7）：18-25.
[3]李紅美.论自主学习的内部机制、模式及其实施[J].中国远程教育，2005（1）：40-43.
[4]庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报（教育科学版），2001（2）：78-83.
[5]陆瑶.移动学习在高等数学教学改革中的应用[J].亚太教育，2015（31）：80.
关键词：自主学习模式；高等数学；小组合作
一、自主学习模式培养的意义
对自主学习的系统研究最早开始于20世纪80年代。顾名思义，自主学习是与传统的被动学习相对的一种现代化学习方式，强调学生作为学习的主体，学生通过独立分析问题、探索问题、实践和创造等方法完成学习目标。在当今信息全球化的时代，人们需要通过处理大量的信息应对快速变化的社会，仅仅依靠在学校接受的教育远远不够。要适应现在的社会，必须不断学习，提高自我，而终身教育就要求人们具有独立于教师和课堂的自主学习能力。近年来我国越来越重视自主学习，培养学生自主学习模式是素质教育的必然要求，而自主学习模式在高等数学课程中的运用同样具有重要意义。
二、传统的被动学习模式的弊端
第一，被动学习强调以掌握书本知识为目标，在整个学习过程中起主导作用的是教师，这种教学模式看重结论而轻视过程，看重理论知识的传授而轻视实际操作，这使教育丧失了给予学生关怀、引导学生思维成长的功能。死板的书本教学使课堂变得机械沉闷，使课堂没有了生气，不但禁锢了学生的思想，也使得教师思想僵化、停滞不前。
第二，被動学习强调教师的权威性，阻碍了学生潜能的发展，也降低了学生的自主学习能力。特别是高等数学这样的理科课程，学生只会就题论题，不会融会贯通、举一反三，其独立性和创造性得不到发展。
三、自主学习模式的优势
1.自主学习能使学生形成良好的学习习惯。自主学习强调学生是学习的主导者，整个学习过程由学生自己掌握，自己安排学习内容，制订学习目标，找到适合自己的学习方法。在学习过程中，学生认为学习是自己的事，有明确的方向，主动性会大大增强，学习效率大大提高，势必会收到事半功倍的效果。
2.自主学习能使学生更自信。在整个自主学习的过程中，学生掌握主动权，自觉投入到学习当中，学生提出的每一个观点和问题教师都非常重视，课堂气氛相当轻松。学生的学习过程得到教师的关注，学生感觉得到了充分重视，自信心增强，学习的兴趣也就更强烈了。
3.自主学习能培养学生的创新能力。现代教育的目标之一是培养学生的创新能力。学生走出书本主动探究问题，开拓思路，找到适合自己的学习方法，根据学习情况不时调整自己的思维方法和学习方式，克服困难，好奇心和求知欲将得到激发。
四、自主学习模式在高等数学中的探索实践
1.课前准备。（1）教师先在网上创建QQ群，搭建交流平台，建立教师与学生的联系。主讲教师将每节课的教学内容、教学要求、学习提示放到平台上；学生可以通过平台将学习中的问题、建议及时反馈给教师，学生间也可以交流学习。（2）成立微课程项目团队，研究学生的学习现状，制订微课程教学设计方案，该方案作为“大班上课、小班辅导”教学改革方案的一个组成部分，与“大班上课、小班辅导”教学模式共同参与教学实践。
2.线上线下共同学习。（1）学生及时关注QQ群，在群文件中获取相应的资源。学习中遇到不会的问题，可以在群里与教师、其他学生交流讨论，及时解决问题。（2）划分学习小组，促进学生间相互学习、交流。按照“组内异质、组间同质”将学生进行分组，以小组的形式进行讨论、交流，学生通过平台自学教学内容，寻找问题。学习小组讨论，深化理解。学生汇报，师生交流；教师引导，点评解惑，使学生真正成为学习的主角。不同观点的碰撞、补充加深每个学生对问题的理解，最终达到解决问题的目的。
3.完善学生学习效果的评价方式。不再以一次考试成绩作为评价标准，将学生自我评价、学生相互评价、教师评价相结合，平时进行小测验，结合课堂表现，以平时的学习效果评价为主的评价方式，并引入小组成绩，增强学生的团队合作精神，引导学生将自主学习和合作学习相结合。
参考文献：
[1]刘正喜，吴千惠.翻转课堂视角下大学生自主学习能力的培养[J].现代教育技术，2015（11）：67-72.
[2]霍秉坤，徐慧璇，黄显华.学生自主学习的概念及其培养[J].全球教育展望，2012（7）：18-25.
[3]李紅美.论自主学习的内部机制、模式及其实施[J].中国远程教育，2005（1）：40-43.
[4]庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报（教育科学版），2001（2）：78-83.
[5]陆瑶.移动学习在高等数学教学改革中的应用[J].亚太教育，2015（31）：80.