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[摘 要] 职业高中教育较之普通高中教育而言，学生的基础水平较为薄弱，学习能力偏低，而随着新课程改革的持续深化，对新时期职业高中语文教学提出了新的要求。职业高中语文教学中，传统教学方法较为陈旧，难以有效调动学生学习兴趣，学习成效偏低。因此，新时期应该在职业高中语文教学中推行创新教育，选择前沿的教学方法，切实提升教学有效性。就职业高中语文教学方法的创新教育进行深层次分析，提出合理对策并予以实践。
[关 键 词] 职业高中；语文教学；创新教育；学习素养
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0099-01
语文这门学科是开展其他学科知识学习的基础，因此语文知识学习水平高低，将直接影响学生的学习水平的好坏。语文知识内容的特性，有助于培养学生的创造能力和逻辑思维能力。然而实际教学中，职高学校对语文教学重视程度不高，受到种种客观因素影响，语文教学效率偏低，课堂氛围沉闷、枯燥，使其陷入了十分尴尬的境地。在这样的背景下，职高语文教学改革需要进一步加强创新教育，不仅要创新教学和教学方法，还要在传授知识的同时，提升学生的创新能力。
一、职业高中语文教学现状
职业高中主要是以培养专业技术型人才为主，对文化课重视程度偏低，无论是教师还是学生，都对语文教学缺乏足够的重视和认知，局限性较大。主要表现在以下几点：
（一）教学方法不合理，强制性知识灌输
职业高中语文教学中，由于受传统教学理念的影响，部分语文教师在教学中仍然采用“填鸭式”教学方法，将自身作为课堂主体，学生只能被动地听从教师的知识讲解和安排，学生自主性缺失，学习兴趣不高。
（二）语文教学目标模糊，教学敷衍了事
职业高中语文教学中，学生由于基础水平较为薄弱，未能养成良好的学习习惯，或是受到家庭的溺爱，道德素质水平偏低，很容易受到外界因素影响，走向歪路[1]。尤其是面对升学压力，教师忽视学生的个体感受，使学生逐步丧失对学习的乐趣。
（三）师生互动不充分，课堂氛围枯燥
在职业高中语文教学中，由于教师采用“填鸭式”教学方法，导致学生主体地位缺失，只能被动地听从教师安排，学习主观能动性未能充分发挥。这样的课堂氛围较为枯燥，师生之间活动不充分，教学效率偏低，不利于学生综合素质的全面发展，还有待进一步完善。
二、职业高中语文教学方法的创新途径
（一）创新教学手段，发挥学生主观能动性
在新课程改革持续深化背景下，应该进一步突出学生主体地位，借助多媒体技术辅助教学开展，发挥学生主观能动性[2]。尤其是在教育信息化背景下，信息技术以其独特的优势被广泛应用在教育教学中，可以有效整合教育资源，延伸课堂教学空间，通过文字、图片、音频和视频多种形式生动地展现在学生面前，加深对知识的理解和记忆，提升教学效率。在语文教学中，应用多媒体技术可以有效把握教学重点和难点知识，丰富学生的知识储备量。如，在《致橡树》中，由于我国是一个诗词歌赋传承久远的国家，所以可以通过多媒体来查询我国诗歌发展资料，制作多媒体课件，结合精美图片和音乐，调动学生的学习兴趣，激发情感思想，更好地理解这首诗，提升学习成效。
（二）优化教学环节，合作式学习
职业高中的学生在语文知识学习中，由于自身基础知识薄弱，对语文认知存在局限性，在一定程度上抑制了学生的主体作用发挥。因此，职业高中语文教师在教学中应该注重对教学观念的创新和完善，优化教学环节，坚持以生为本原则，促使学生在课堂学习中充分发挥自身主观能动性，成为课堂真正的主人。根据学生的学习能力和个性化学习需要，将学生分为若干个小组，采用合作式学习方法，组织学习活动开展，不同小组的学习任务不同。小组成员勇敢地发表自身看法和见解，承担不同的学习职责，最后将学习成果汇总，由一名学生在全班学生面前汇报。采用此种教学方法，不仅可以降低教师教学负担，还可以调动学生的学习积极性，提升学生自主学习能力与合作探究能力，让学生在潛移默化中养成良好的语文素养。
（三）创设教学情境，加强师生互动
以往的职业高中语文课堂教学氛围枯燥、沉闷，师生之间互动缺失，抑制了学生的主观能动性发挥。因此，针对此类问题，教师应该结合教学内容创设教学情境，借助多媒体技术实现，促使学生在这样的环境下模拟练习，切身感受作者的情感思想，加深作者对知识理解和记忆同时，构建密切的师生互动环境。这样，不仅可以提升教学效率，还可以促进学生综合素质的全面发展，意义较为深远。
如，在《列车上的偶然相遇》一课教学中，在带领学生通篇阅读文章后，问学生作者父亲是一个什么样的人。学生发言十分踊跃，认为作者父亲是一个正直、善良的人，忠于职守，对旅客的需求尽可能地满足。在教师的鼓励下，可以创设情境，组织角色扮演活动，将火车上的情境再现，畅想希望自己以后做一个什么样的父亲。在师生之间的良性互动下，可以活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，积极配合教师完成教学任务。
综上所述，在职业高中语文教学中，为了有效提升教学效率，教师需要坚持以生为本，创新教学方法，使教学内容生动形象地展现在学生面前，调动学生学习的积极性，让学生在学习知识的同时，养成良好的学习素养。
参考文献：
[1]费明卫.浅议职高语文教学方法的创新教育[J].中国校外教育（基教版），2016，26（8）：129.
[2]田红肖.构筑文化家园培养创新人才：职高语文创新教育之我见[J].科技信息，2016，21（17）：236.
[关 键 词] 职业高中；语文教学；创新教育；学习素养
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0099-01
语文这门学科是开展其他学科知识学习的基础，因此语文知识学习水平高低，将直接影响学生的学习水平的好坏。语文知识内容的特性，有助于培养学生的创造能力和逻辑思维能力。然而实际教学中，职高学校对语文教学重视程度不高，受到种种客观因素影响，语文教学效率偏低，课堂氛围沉闷、枯燥，使其陷入了十分尴尬的境地。在这样的背景下，职高语文教学改革需要进一步加强创新教育，不仅要创新教学和教学方法，还要在传授知识的同时，提升学生的创新能力。
一、职业高中语文教学现状
职业高中主要是以培养专业技术型人才为主，对文化课重视程度偏低，无论是教师还是学生，都对语文教学缺乏足够的重视和认知，局限性较大。主要表现在以下几点：
（一）教学方法不合理，强制性知识灌输
职业高中语文教学中，由于受传统教学理念的影响，部分语文教师在教学中仍然采用“填鸭式”教学方法，将自身作为课堂主体，学生只能被动地听从教师的知识讲解和安排，学生自主性缺失，学习兴趣不高。
（二）语文教学目标模糊，教学敷衍了事
职业高中语文教学中，学生由于基础水平较为薄弱，未能养成良好的学习习惯，或是受到家庭的溺爱，道德素质水平偏低，很容易受到外界因素影响，走向歪路[1]。尤其是面对升学压力，教师忽视学生的个体感受，使学生逐步丧失对学习的乐趣。
（三）师生互动不充分，课堂氛围枯燥
在职业高中语文教学中，由于教师采用“填鸭式”教学方法，导致学生主体地位缺失，只能被动地听从教师安排，学习主观能动性未能充分发挥。这样的课堂氛围较为枯燥，师生之间活动不充分，教学效率偏低，不利于学生综合素质的全面发展，还有待进一步完善。
二、职业高中语文教学方法的创新途径
（一）创新教学手段，发挥学生主观能动性
在新课程改革持续深化背景下，应该进一步突出学生主体地位，借助多媒体技术辅助教学开展，发挥学生主观能动性[2]。尤其是在教育信息化背景下，信息技术以其独特的优势被广泛应用在教育教学中，可以有效整合教育资源，延伸课堂教学空间，通过文字、图片、音频和视频多种形式生动地展现在学生面前，加深对知识的理解和记忆，提升教学效率。在语文教学中，应用多媒体技术可以有效把握教学重点和难点知识，丰富学生的知识储备量。如，在《致橡树》中，由于我国是一个诗词歌赋传承久远的国家，所以可以通过多媒体来查询我国诗歌发展资料，制作多媒体课件，结合精美图片和音乐，调动学生的学习兴趣，激发情感思想，更好地理解这首诗，提升学习成效。
（二）优化教学环节，合作式学习
职业高中的学生在语文知识学习中，由于自身基础知识薄弱，对语文认知存在局限性，在一定程度上抑制了学生的主体作用发挥。因此，职业高中语文教师在教学中应该注重对教学观念的创新和完善，优化教学环节，坚持以生为本原则，促使学生在课堂学习中充分发挥自身主观能动性，成为课堂真正的主人。根据学生的学习能力和个性化学习需要，将学生分为若干个小组，采用合作式学习方法，组织学习活动开展，不同小组的学习任务不同。小组成员勇敢地发表自身看法和见解，承担不同的学习职责，最后将学习成果汇总，由一名学生在全班学生面前汇报。采用此种教学方法，不仅可以降低教师教学负担，还可以调动学生的学习积极性，提升学生自主学习能力与合作探究能力，让学生在潛移默化中养成良好的语文素养。
（三）创设教学情境，加强师生互动
以往的职业高中语文课堂教学氛围枯燥、沉闷，师生之间互动缺失，抑制了学生的主观能动性发挥。因此，针对此类问题，教师应该结合教学内容创设教学情境，借助多媒体技术实现，促使学生在这样的环境下模拟练习，切身感受作者的情感思想，加深作者对知识理解和记忆同时，构建密切的师生互动环境。这样，不仅可以提升教学效率，还可以促进学生综合素质的全面发展，意义较为深远。
如，在《列车上的偶然相遇》一课教学中，在带领学生通篇阅读文章后，问学生作者父亲是一个什么样的人。学生发言十分踊跃，认为作者父亲是一个正直、善良的人，忠于职守，对旅客的需求尽可能地满足。在教师的鼓励下，可以创设情境，组织角色扮演活动，将火车上的情境再现，畅想希望自己以后做一个什么样的父亲。在师生之间的良性互动下，可以活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，积极配合教师完成教学任务。
综上所述，在职业高中语文教学中，为了有效提升教学效率，教师需要坚持以生为本，创新教学方法，使教学内容生动形象地展现在学生面前，调动学生学习的积极性，让学生在学习知识的同时，养成良好的学习素养。
参考文献：
[1]费明卫.浅议职高语文教学方法的创新教育[J].中国校外教育（基教版），2016，26（8）：129.
[2]田红肖.构筑文化家园培养创新人才：职高语文创新教育之我见[J].科技信息，2016，21（17）：236.