李刚强：刚柔相济
　　
　　【校长档案】
　　李刚强，徐州市云龙区文教体局副局长兼青年路小学校长、党支部书记。云龙区首批名教师。省教育系统先进个人，省电化教育先进个人，徐州市名校长，全国优秀校长。在学校管理中，他独树一帜。崇尚并追求管理的最高境界，即老子思想的精髓与核心所在的“无为而治”，努力为师生创设一个自由宽松、民主和谐的氛围，最大限度地发挥师生的创造性，张扬师生的个性，以达到治教、治学、治校的目的。学校现已跻身于全国名校行列。
　　
　　在柔性管理中实现师生的生命价值
　　李刚强
　　
　　十年的校长生涯，弹指一挥间。当年青年路小学那个有史以来最年轻的校长而今也已走到了不惑之年。在不断地摸索与改进中，我认为我努力追求和践行的学校管理也走过了三种渐进升华的境界：人治、法治、无为而治。在这一发展过程中，我也形成了自己的管理思想：尊重人，善待人，发展人，在柔性管理中实现师生的生命价值。
　　回想当年。凭借着过硬的业务本领，再加上自己在工作中有一股钻劲、闯劲。韧劲。勤敏好学的我很快从青年教师中脱颖而出，从团支部书记到电教室主任，再到校长，顺风顺水。在青年路小学这个团队中我拥有很旺的人气，年长的老师信任我、看好我，年轻的老师支持我、信赖我。可以说，在我走马上任的一两年内，我基本上是依靠自己较强的影响力来实施学校管理的。也就是人治的层面。随着时间的推移，我发现这种管理不能高效。更不能长久。于是，我又学习借鉴一套科学化、精确化的管理机制。来使学校得到有效运行。但是，在运行当中，这种制度管理也暴露出一些弊端，因为过于依靠制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段，容易造成管理中人文关怀的缺失，不利于激发教师员工内心深处的主动性和创造精神。长此以往，发展的后劲肯定不足。
　　正当我陷入困境之时，一次机缘巧合，一向推崇中国传统文化的我有了和国学经典零距离的亲密接触。国学经典的熏陶让我在学校管理上有所顿悟。老子在《道德经》里提出“无为而治”这一治国理念。“无为”就是顺应事物本性，有所为、有所不为，在无为中实现有为。“无为而治”并不排斥任何管制行为，而是要把握好组织行为的性质和程度，在遵循自然、顺应万物本性的原则下，因势利导，促进事物的发展。这也是管理的最高境界。
　　于是，我将国学经典中的思想理念渗透到现有的刚性管理制度中，采取柔性管理策略：既要体现一般管理的本质——控制，以及一般管理的核心——协调。又要体现柔性管理的本质特征——“柔和”原则与“软”控制。也就是既要控制，又要不违背人们的心理和行为规律；既要协调，又不仅仅靠制度纪律和声色俱厉。而是靠柔和的说服教育、心理沟通、激励尊重、感情投入等，以此实现管理的高效。
　　怎样在柔性管理中实现师生的价值呢?
　　一是“以人为本”。所谓以人为本就是以尊重人的价值、发挥人的才能为精髓，这也是柔性管理的核心所在。通过不断提高师生素养来提升学校的办学品位和可持续发展。在实践中，我们努力创造“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”的人性化氛围；建立人性化的用人机制，“能者上，平者让，庸者下”；同时积极为师生提供舒适的工作学习环境，不断地为师生创造实现自我价值的机会。
　　二是“自我改善”。“自我改善”是一种精益求精的观念，是一种奋发向上的精神，也是“柔性”管理的灵魂。为强化老师的责任意识、团队意识、竞争意识和发展意识，我们组织老师参加各种培训、比赛、讲座、研讨活动，采取“请进来、走出去”的方式，不断地更新老师的理念，提高业务技能，引领老师朝专业化方向发展。
　　三是“自我管理”。最好的管理方法，就是训练每一个人“自我管理”，这正是柔性管理的最高追求。为提高老师内省与慎独修养，学校以《弟子规》的诵读与践行为抓手，借助中国传统经典文化，借助这所百年老校深厚的文化底蕴，重塑校园文化精神。并慢慢定位为“重德、启智、笃学、知耻”的校风，“敬业、善诱、创新、进取”的教风和“自主、慎思、博学、创造”的学风。而这种校园文化精神是青小师生的凝聚力、向心力所在，我们就用这种独有的文化去熏染每一位师生，用文化的制度去约束每一位师生。用文化的魅力去浸润每一位师生，提高自我管理的能力。
　　如今，全体师生在学校文化的熏陶和牵引下，汲取文化营养，自觉地将其内化为自身的行为，进而在潜意识下积极地、主动地、高效地工作和学习，学校管理正在柔性管理的道路上稳步前进。