论文部分内容阅读
摘要：初中物理教学是整个物理教学系统中最为基础的部分，通过简单基础的物理现象传授来让初中学生们对物理知识有基本的认知，由于物理知识更多的来源于生活实际，因此，对于初中物理学科的学习能够让学生们更好地了解生活中的物理现象，这也显示出物理学习的重要性。本论文正是基于此，在简要分析物理教学效率的影响因素之后，就现如今初中物理教学过程中，如何更好的提升教学效率，使初中学生们对于物理知识的掌握更加熟练进行探讨，以希望本论文的研究能为我国初中物理教学提供借鉴参考作用。
关键词：物理；实验；生活化
物理学科作为我国教育系统中自然科学的重要组成部分，其基本逻辑与理论更多的是来源于现实生活，并通过对这些物理现象的认识与熟知来反过来改善我们的生活，因此，从物理学习的本质来说，其更多的侧重于对生活中物理现象的认知。
一、 初中物理教学效率的影响分析
初中物理作为一门主要学科，其在初中整体教学中所占的分量较重，但是由于现如今人教版的初中物理教材内容较多，而实际的教学授课时间较少，两者之间存在一定的不平衡，容易造成授课过程中的一笔带过，影响物理教学效率；而作为一门自然学科，学生们的学习兴趣将是影响他们对物理知识是否渴求的关键因素，特别是对于那些理科整体理解能力相对较弱的女生来说，如何促进她们对物理知识的兴趣提升也是影响整体物理教学效率的关键；另外一个方面，教师所提供的教学模式将是影响初中物理教学效率最为关键的影响部分，如果教师过于照本宣科，受传统应试教育的影响，只注重学生考试成绩的多少，而忽视了学生们对于物理知识现象、物理知识应用技能的培养，那么这种教学成果也将只能是暂时的，无法真正提升物理教学效率。
二、 初中物理教学效率的提升分析
初中物理教学的效率受到多种因素的影响，既有学生自身的因素，也有学校、教师在教育计划、教育模式上的影响，而基于改善人教版初中物理教学效率的角度，我们可以从如下几个方面来实施完善。
1. 注重物理知识的生活化传授
基于物理知识源于生活，应用于生活的本质，在初中物理基础课程教学中，教师可以更多的将物理知识与生活实际结合起来。改变传统的以老师为主的教学理念，辅助以让学生去思考生活中的物理现象，并结合课本知识进行综合分析，比如在教授牛顿定律这些知识内容时，可以引导学生们观察生活中的物体下落现象，不同体积、不同质量的物体在下落的过程中有什么异同，以此来强化学生们对牛顿定律的理解，同样，在汽车上坡与下坡的过程中，汽车的动力需求又有什么不一样呢？通过这些生活中常见的物理现象探讨，来加深初中学生对最基本的牛顿定律、摩擦现象、受力分析的理解与掌握。
2. 注重情景教学模式的实施
情景教学模式已成为现如今我国教育系统中非常重要的教学体现，其通过营造特点的教学氛围，可以将物理教学中的光、电、声等现象进行融合，以激发学生们对物理知识的求知欲望与兴趣，激发学生们的物理创新思维，在培养学生物理现象思考能力的过程中，能够极大的促进课堂教学效率的提升。比如在传授声学知识的过程中，教师可以引入生活中的情景现象进行提问：同学们在经过马路边时会听到什么令人不舒服的声音呢？也就是我们物理学中的噪音呢？教师让学生们进行分组讨论，并让每组选取一名代表进行总结性发言，比如所得出的汽车喇叭声、工地轰鸣声、大喊大叫声、汽车发动机声等等，在学生们进行讨论发言之后，老师对于这些声音现象的来源进行讲述，对这些不同的声音进行分类，并以此引申出自然界中的典型发声现象，比如打雷、火焰燃烧的吱吱声、齿轮摩擦之声等等，使学生们对声学物理有更清晰的认识。
3. 注重实验教学的配合传授
物理課本中的知识现象往往比较抽象，这时候需要借助于物理实验来加深学生们对于这些物理现象的认知，虽然有些学校和老师由于物理实验器材与设备的缺失，使得物理实验的进行存在某些缺陷，但是，实验教学的传授依然是必不可少的，有些物理现象只有通过学生们自己感受、自己去操作才能真正得以理解，并加深记忆。比如，在光的折射教学中，简单的将铅笔放入杯子中就能让学生们感受到光的折射所呈现的“奇特”现象，在铅笔放入盛满水的杯子中之后，会发现铅笔出现了“弯折”，而拿出铅笔，却发现它并没有“弯折”，这种现象便是光的折射体现，学生们在好奇之中会更容易接受教师所讲述的内容，从而达到提升初中基础物理教学效率的目的。
4. 注重多媒体技术的辅助教学
在网络多媒体技术不断发展的过程中，使得现如今的教育教学模式中出现了大量的多媒体教学案例，通过多媒体所出现的动画、图片、声像能极大的激发学生们的兴趣，吸引学生们的注意力，使课堂教学更具活跃气氛。也能够将书本中抽象的物理知识通过声形并茂的模式展现在学生们眼前，比如在人教版初中物理“液体的压强”这一课程知识讲授之时，教师可以通过多媒体视频播放装置为学生播放一些潜水员穿着潜水衣进行潜水的视频资料，并将水注入潜水员衣服旁边一个侧面有开口的容器中，容器的侧口则用橡皮膜进行封住，随着潜水员潜水的深浅，我们发现封口处的橡皮膜会产生不同的变化。在观看这种物理现象之后，教师根据课本中的压强知识对此进行讲解，使学生对液体压强的物理知识产生更加直观的理解与认识，从而促进初中物理课堂的教学效率的有效提升。
三、 总结
物理知识的掌握对于学生们未来的学习与工作大有裨益，其不仅能够更好的理解生活，也能通过物理技术创新来改善生活，作为最为基础的物理学习阶段，初中物理学习就显得非常重要，学习的效果也取决于教师对于初中物理教学的教学效率。从物理教学的本质来看，教师可以通过注重物理知识的生活化传授、注重情景教学模式的实施、注重实验教学的配合传授以及注重多媒体技术的辅助教学等方面来进行教学效率的提升实践，以促进初中学生物理综合素养的提升。
参考文献：
[1]汪海.对中学物理课堂教学有效性的思考[J].物理教学探讨，2012（11）：19-21.
[2]朱小青.关于初中物理课堂教学提问有效性的思考[J].物理教师，2015（08）：09-11.
[3]李海涛.有关提高初中物理课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2014（07）；22-23.
[4]肖万林.提高初中物理课堂教学效率的思考[J].学周刊，2014（05）：55-57.
作者简介：
戴政达，湖南省邵阳市，湖南省隆回县六都寨镇中心学校。
关键词：物理；实验；生活化
物理学科作为我国教育系统中自然科学的重要组成部分，其基本逻辑与理论更多的是来源于现实生活，并通过对这些物理现象的认识与熟知来反过来改善我们的生活，因此，从物理学习的本质来说，其更多的侧重于对生活中物理现象的认知。
一、 初中物理教学效率的影响分析
初中物理作为一门主要学科，其在初中整体教学中所占的分量较重，但是由于现如今人教版的初中物理教材内容较多，而实际的教学授课时间较少，两者之间存在一定的不平衡，容易造成授课过程中的一笔带过，影响物理教学效率；而作为一门自然学科，学生们的学习兴趣将是影响他们对物理知识是否渴求的关键因素，特别是对于那些理科整体理解能力相对较弱的女生来说，如何促进她们对物理知识的兴趣提升也是影响整体物理教学效率的关键；另外一个方面，教师所提供的教学模式将是影响初中物理教学效率最为关键的影响部分，如果教师过于照本宣科，受传统应试教育的影响，只注重学生考试成绩的多少，而忽视了学生们对于物理知识现象、物理知识应用技能的培养，那么这种教学成果也将只能是暂时的，无法真正提升物理教学效率。
二、 初中物理教学效率的提升分析
初中物理教学的效率受到多种因素的影响，既有学生自身的因素，也有学校、教师在教育计划、教育模式上的影响，而基于改善人教版初中物理教学效率的角度，我们可以从如下几个方面来实施完善。
1. 注重物理知识的生活化传授
基于物理知识源于生活，应用于生活的本质，在初中物理基础课程教学中，教师可以更多的将物理知识与生活实际结合起来。改变传统的以老师为主的教学理念，辅助以让学生去思考生活中的物理现象，并结合课本知识进行综合分析，比如在教授牛顿定律这些知识内容时，可以引导学生们观察生活中的物体下落现象，不同体积、不同质量的物体在下落的过程中有什么异同，以此来强化学生们对牛顿定律的理解，同样，在汽车上坡与下坡的过程中，汽车的动力需求又有什么不一样呢？通过这些生活中常见的物理现象探讨，来加深初中学生对最基本的牛顿定律、摩擦现象、受力分析的理解与掌握。
2. 注重情景教学模式的实施
情景教学模式已成为现如今我国教育系统中非常重要的教学体现，其通过营造特点的教学氛围，可以将物理教学中的光、电、声等现象进行融合，以激发学生们对物理知识的求知欲望与兴趣，激发学生们的物理创新思维，在培养学生物理现象思考能力的过程中，能够极大的促进课堂教学效率的提升。比如在传授声学知识的过程中，教师可以引入生活中的情景现象进行提问：同学们在经过马路边时会听到什么令人不舒服的声音呢？也就是我们物理学中的噪音呢？教师让学生们进行分组讨论，并让每组选取一名代表进行总结性发言，比如所得出的汽车喇叭声、工地轰鸣声、大喊大叫声、汽车发动机声等等，在学生们进行讨论发言之后，老师对于这些声音现象的来源进行讲述，对这些不同的声音进行分类，并以此引申出自然界中的典型发声现象，比如打雷、火焰燃烧的吱吱声、齿轮摩擦之声等等，使学生们对声学物理有更清晰的认识。
3. 注重实验教学的配合传授
物理課本中的知识现象往往比较抽象，这时候需要借助于物理实验来加深学生们对于这些物理现象的认知，虽然有些学校和老师由于物理实验器材与设备的缺失，使得物理实验的进行存在某些缺陷，但是，实验教学的传授依然是必不可少的，有些物理现象只有通过学生们自己感受、自己去操作才能真正得以理解，并加深记忆。比如，在光的折射教学中，简单的将铅笔放入杯子中就能让学生们感受到光的折射所呈现的“奇特”现象，在铅笔放入盛满水的杯子中之后，会发现铅笔出现了“弯折”，而拿出铅笔，却发现它并没有“弯折”，这种现象便是光的折射体现，学生们在好奇之中会更容易接受教师所讲述的内容，从而达到提升初中基础物理教学效率的目的。
4. 注重多媒体技术的辅助教学
在网络多媒体技术不断发展的过程中，使得现如今的教育教学模式中出现了大量的多媒体教学案例，通过多媒体所出现的动画、图片、声像能极大的激发学生们的兴趣，吸引学生们的注意力，使课堂教学更具活跃气氛。也能够将书本中抽象的物理知识通过声形并茂的模式展现在学生们眼前，比如在人教版初中物理“液体的压强”这一课程知识讲授之时，教师可以通过多媒体视频播放装置为学生播放一些潜水员穿着潜水衣进行潜水的视频资料，并将水注入潜水员衣服旁边一个侧面有开口的容器中，容器的侧口则用橡皮膜进行封住，随着潜水员潜水的深浅，我们发现封口处的橡皮膜会产生不同的变化。在观看这种物理现象之后，教师根据课本中的压强知识对此进行讲解，使学生对液体压强的物理知识产生更加直观的理解与认识，从而促进初中物理课堂的教学效率的有效提升。
三、 总结
物理知识的掌握对于学生们未来的学习与工作大有裨益，其不仅能够更好的理解生活，也能通过物理技术创新来改善生活，作为最为基础的物理学习阶段，初中物理学习就显得非常重要，学习的效果也取决于教师对于初中物理教学的教学效率。从物理教学的本质来看，教师可以通过注重物理知识的生活化传授、注重情景教学模式的实施、注重实验教学的配合传授以及注重多媒体技术的辅助教学等方面来进行教学效率的提升实践，以促进初中学生物理综合素养的提升。
参考文献：
[1]汪海.对中学物理课堂教学有效性的思考[J].物理教学探讨，2012（11）：19-21.
[2]朱小青.关于初中物理课堂教学提问有效性的思考[J].物理教师，2015（08）：09-11.
[3]李海涛.有关提高初中物理课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2014（07）；22-23.
[4]肖万林.提高初中物理课堂教学效率的思考[J].学周刊，2014（05）：55-57.
作者简介：
戴政达，湖南省邵阳市，湖南省隆回县六都寨镇中心学校。