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摘要：随着信息技术的发展和教育深化改革的推行，很多中小学都已经开设了信息技术课程，这不仅可以帮助学生提升自己的信息技术能力，还能够为国家培养更多的综合技能人才，又能更快地实现学校的教学目标。但是对于一堂信息技术课怎样进行评估，评估的标准又是什么，当下很少有学者进行研究。基于此，主要对中小学信息技术的课堂教学评估要素进行分析，以此来不断提高中小学信息技术课堂的质量。
关键词：中小学;信息技术课堂;教学评估
首先，信息技术课程具有很强的实践性，但是当下很多学校的信息技术课程还做不到这一点;其次，开设信息技术课程离不开经费的支持，对于一些偏远地区的学校来说，信息技术课程的开设就变得尤为吃力;最后，信息技术课程无论对老师还是学生来说，都是一门比较新颖的课程，很多老师都是第一次尝试教学，因此，如何对信息技术课堂进行有效评价就变得至关重要，在时间上也十分具有紧迫性。文章主要分析了一种定量评估的方法，以此来帮助老师更好地完成信息技术教学。
一、课堂教学评估项目说明
信息技术课堂的评价离不开评估项目和评估要素，教学评估项目主要有：教学目标、教学内容、教学过程和方法、教师素质以及教学效果。
二、评估要素说明
（一）教学目标
1.教学目标要明确、全面。任何课程的教学都需要制定一个明确的目标，中小学信息技术教学更要突出教学的目标。一方面，教学的目标要明确，也就是通过学习，学生能够学到什么，对学生又会产生怎样的实际意义，要带着这样的一种教学任务去制定学习目标;另一方面，教学目标还应该具有全面性，教师在制定教学任务的时候不应该只考虑到学生单方面的学习，还应该注重学生实践、心理等多方面的要素。
2.教学目标要具体。任课教师所制定的教学目标还应该具体，包括把教学目标细化到教学的每一个步骤，这个目标除了具体以外，还应该具有可行性，在操作过程中还应该符合当下的教学大纲。
3.教学目标符合学生的年龄特点。教学的主要任务是推动学生的发展，因此，教学目标要紧紧围绕学生来展开，要符合学生的实际年龄，这样才能使学生更好地吸收教学内容。
（二）教学内容
教学内容应该结合信息技术课程的特点来制定，信息技术课程具有很强的实践性，所以教学内容应该能够帮助学生提升解决实际问题的能力，通过学习，学生要能够把所学的技能迁移到生活中来，因此，教学内容应该遵循以下几个方面：
1.教师在教学内容上应该合理分配“导”与“练”。
2.教學的内容应该和生活的具体场景相联系，教学内容要“有用”。
3.要注重信息技术课程与其他课程的联系性，要做好“整合”。
（三）教学过程
中小学生正处于学习能力比较强的阶段，对各种事物都抱有好奇心，所以学习的过程就变得至关重要，因此在教学过程中，老师应该注重培养学生的学习兴趣，以此来不断激发学生学习。此外，还应该突出实践性和操作性，从而不断提升学生解决问题的能力。
（四）教学方法
1.要具有科学性。中小学信息技术的内容主要表现为理论和操作两方面，因此，教学的方法要与教学的内容具有统一性。
2.注重活跃课堂气氛。教师在教学过程中应该注重挖掘学生的发散性思维，并适当地活跃课堂氛围，以此来调动学生的学习积极性。
3.要遵循“因材施教”的原则。教师不仅要注重学生的整体平均年龄，还应该注重学生的个体发展，要善于引导学习能力弱的学生，对其不断加以鼓励。
（五）教学能力
一位优秀的教师应该具备良好的教学能力，这也是教师良好素养的外在表现，教学能力主要表现为以下三个方面：
1.教学组织不能杂乱无章，要体现出良好的有序组织能力。
2.要充分地理解教材的知识，对于学生提出的问题要具备灵活解决能力。
3.仪态要端庄，言语要亲和严谨，同时还应该具有一定的感染力。
（六）教学效果
教学效果是教学目标最终的体现形式，所以在一定程度上和教学目标是分不开的。
1.学生对教学目标的实现程度。
2.学生是否能够灵活运用所学知识并解决实际生活中的问题。
3.学生在学习的过程中是否负担过重，学习的效率是否高效。
以上这种评价方法是从总体上进行出发，结合各项评估项目对各种评估要素进行分析评价，具有规律性和科学性，所以能够有效地对中小学信息技术课堂做出有效评估，进而可以促进教师教学能力的提高，同时也是深化教学改革的必要环节。
参考文献：
[1]李固新.中小学《信息技术》课程课堂教学评估[J].福建电脑，2007（10）：205-206.
[2]陈前永.中小学信息技术课堂教学评估[J].中国电化教育，2001（3）：28-30.
关键词：中小学;信息技术课堂;教学评估
首先，信息技术课程具有很强的实践性，但是当下很多学校的信息技术课程还做不到这一点;其次，开设信息技术课程离不开经费的支持，对于一些偏远地区的学校来说，信息技术课程的开设就变得尤为吃力;最后，信息技术课程无论对老师还是学生来说，都是一门比较新颖的课程，很多老师都是第一次尝试教学，因此，如何对信息技术课堂进行有效评价就变得至关重要，在时间上也十分具有紧迫性。文章主要分析了一种定量评估的方法，以此来帮助老师更好地完成信息技术教学。
一、课堂教学评估项目说明
信息技术课堂的评价离不开评估项目和评估要素，教学评估项目主要有：教学目标、教学内容、教学过程和方法、教师素质以及教学效果。
二、评估要素说明
（一）教学目标
1.教学目标要明确、全面。任何课程的教学都需要制定一个明确的目标，中小学信息技术教学更要突出教学的目标。一方面，教学的目标要明确，也就是通过学习，学生能够学到什么，对学生又会产生怎样的实际意义，要带着这样的一种教学任务去制定学习目标;另一方面，教学目标还应该具有全面性，教师在制定教学任务的时候不应该只考虑到学生单方面的学习，还应该注重学生实践、心理等多方面的要素。
2.教学目标要具体。任课教师所制定的教学目标还应该具体，包括把教学目标细化到教学的每一个步骤，这个目标除了具体以外，还应该具有可行性，在操作过程中还应该符合当下的教学大纲。
3.教学目标符合学生的年龄特点。教学的主要任务是推动学生的发展，因此，教学目标要紧紧围绕学生来展开，要符合学生的实际年龄，这样才能使学生更好地吸收教学内容。
（二）教学内容
教学内容应该结合信息技术课程的特点来制定，信息技术课程具有很强的实践性，所以教学内容应该能够帮助学生提升解决实际问题的能力，通过学习，学生要能够把所学的技能迁移到生活中来，因此，教学内容应该遵循以下几个方面：
1.教师在教学内容上应该合理分配“导”与“练”。
2.教學的内容应该和生活的具体场景相联系，教学内容要“有用”。
3.要注重信息技术课程与其他课程的联系性，要做好“整合”。
（三）教学过程
中小学生正处于学习能力比较强的阶段，对各种事物都抱有好奇心，所以学习的过程就变得至关重要，因此在教学过程中，老师应该注重培养学生的学习兴趣，以此来不断激发学生学习。此外，还应该突出实践性和操作性，从而不断提升学生解决问题的能力。
（四）教学方法
1.要具有科学性。中小学信息技术的内容主要表现为理论和操作两方面，因此，教学的方法要与教学的内容具有统一性。
2.注重活跃课堂气氛。教师在教学过程中应该注重挖掘学生的发散性思维，并适当地活跃课堂氛围，以此来调动学生的学习积极性。
3.要遵循“因材施教”的原则。教师不仅要注重学生的整体平均年龄，还应该注重学生的个体发展，要善于引导学习能力弱的学生，对其不断加以鼓励。
（五）教学能力
一位优秀的教师应该具备良好的教学能力，这也是教师良好素养的外在表现，教学能力主要表现为以下三个方面：
1.教学组织不能杂乱无章，要体现出良好的有序组织能力。
2.要充分地理解教材的知识，对于学生提出的问题要具备灵活解决能力。
3.仪态要端庄，言语要亲和严谨，同时还应该具有一定的感染力。
（六）教学效果
教学效果是教学目标最终的体现形式，所以在一定程度上和教学目标是分不开的。
1.学生对教学目标的实现程度。
2.学生是否能够灵活运用所学知识并解决实际生活中的问题。
3.学生在学习的过程中是否负担过重，学习的效率是否高效。
以上这种评价方法是从总体上进行出发，结合各项评估项目对各种评估要素进行分析评价，具有规律性和科学性，所以能够有效地对中小学信息技术课堂做出有效评估，进而可以促进教师教学能力的提高，同时也是深化教学改革的必要环节。
参考文献：
[1]李固新.中小学《信息技术》课程课堂教学评估[J].福建电脑，2007（10）：205-206.
[2]陈前永.中小学信息技术课堂教学评估[J].中国电化教育，2001（3）：28-30.