摘要：信息技术与课程的整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应。信息技术与课程的整合，使教学更具有魅力,即在教学实践活动中能够激励、鼓舞学生吸取知识的信心和力量；能创造一定的条件或情境，让学生积极主动探索，独立思考、发现和解决问题；能培养学生的创新精神和实践能力。
　　 关键词：信息技术 课程整合 教学魅力
　　
　　信息技术与课程的整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应。本文笔者结合自己的教学实际，来谈谈对信息技术与课程整合的体会。
　　 一、灵活的教学，使课程更具吸引力
　　 “整合”后的教学能实时、便捷地引入各种多媒体资源，比如视频、图片、动画、网页等，并通过有针对性地组织、展示和控制这些材料，使教学素材更灵活地呈现出来，解决了过去在单一计算机辅助教学系统环境下，课件模式单一、呆板的问题，使教学更具“生成性”和吸引力。如教学教师在几何课上，用视频来展示著名建筑物，帮助学生学习几何中的外形和角度的知识；地理教师用多媒体展示谷歌地图和谷歌地球，让学生通过自己旋转谷歌地球，加深他们对知识的直观了解。根据不同的内容充分利用信息技术，使教学过程具有独特的魅力，更能吸引学生的注意力。
　　 二、在交互式的学习环境中，激发学生潜力
　　 信息技术与课程整合形成了交互式的学习环境，学生可以平等地共有、共享学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标。学生在这种开放式的学习空间中，有了主动参与的可能，有了自主学习的天地，特别是对于“学困生”和“后进生”，更能较好地激发他们的学习潜力。笔者班上就有几名“学困生”，通过互动教学的形式，笔者发现这些学生不仅提高了学习的参与性，而且他们的一些基本情况也发生了根本变化。交互式的学习环境也能激发学生潜力，不但使教学更具感召力，而且还能再现课堂教学的内容，帮助学生们反复理解所学知识，鼓舞学生的自信心。
　　 三、在现代信息技术的学习环境中，激励学生主动思考和探索，使教学更具启迪力
　　 苏霍姆林斯基曾说过，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总感到自己是发现者、研究者、探寻者。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。信息技术与课程整合，可以创设一定条件或情境，让学生积极、主动地探索，独立地思考、发现和解决问题，也可以让学生在大量阅读、活动、操作、观察的基础上，充分地感受、感悟出问题，并进一步去发现新的问题，还可以启发学生进行更深层次的感悟，促进创造性思维的发展。在这个过程中，学生可以多渠道、多角度、多样化地获取信息的途径、形式和方法。同时，学生还能初步感受到知识的来源、形成过程以及实践体验，培养学生搜集和处理信息的能力。
　　 信息技术与课程整合是基础教育教学改革的新视点，与传统的学科教学有着密切联系，同时它又具有一定的独立性。正确地把握它，一定会使我们的教学变得更有魅力！
　　
　　参考文献：
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　　 （作者单位：江西省赣县职业技术学校）