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◆摘 要：随着我国教育水平的提高，体验式教学在各大院校和各类教育机构都得到了广泛的应用，并且也取得了一定的成效，但从目前来看，体验式教学暂时还处在发展阶段，有很多问题亟待解决。因此，本文主要就大学音乐教学领域当中体验式教学所存在的局限性，并在此基础上，提出了几点可行性举措，希望能为有关教育部门提供一定的参考。
◆关键词：体验式教学；大学音乐；学生参与感
现阶段我国在教育方面的改革力度逐渐加大，这当中当然也包括教育目标和教育方式方法上的改进和创新。体验式教学在大学音乐教学当中的应用，恰好就是教学方式改革的集中体现。所谓体验式教学，它主要强调的就是让学生在获取课堂知识的基础上获取某种体验，而这一切都是为了最终的教学目标服务的，与教师的适当引导密不可分。
一、大学音乐教学当中体验式教学所存在的局限性
（一）体验式教学较为耗时，教师备课压力大
经调查研究表明，少数教师目前还没有认识到体验式教学的重要性，所以实行该种教学方式的积极性较差。这主要归结于体验式教学本身需要对某件特定的作品进行一定的情景构架，相对传统教学模式来说，所消耗的时间自然会多很多。以《二泉映月》为例，要想针对这件音乐作品进行体验式教学，那么首先就要收集和那个年代有关的背景资料，并做成多媒体课件的形式，然后还要针对作者的生平经历进行多方面的讲解，这样一来，教师前期备课的压力可想而知。
虽说这种教学模式能达到更好的效果，可其本身带有的“耗时”“教师备课压力大”等局限性，会在一定程度上耽误教学进度，这对体验式教学的应用和普及来说，是一项严峻的挑战。
（二）过于注重教学形式，忽视教学成果的加强
实现更好的教学效果，这是体验式教学的主要目标，但大多数教师在日常授课的过程中，过于注重教学上的形式和方法，往往将体验式教学成果的提高忽视掉了。还是以《二泉映月额》为例，在体验式教学的过程中，学生确实能够从当中获得很大感染和启迪，可体验式教学过后，课堂又回到了传统模式的教学环境当中，学生刚刚产生的体验感就这样被熄灭了，这对教学成果的加强方面，明显是不利的。
（三）学生的学习态度存在一定的问题
体验式教学很有助于活跃课堂氛围、加强学生的参与感。但在具体的教学实践当中，因为部分教师的引导能力有限，没有注重体验式教学成果的加强，这就会很容易导致学生在接受体验式教学的同时，得不到科学有效的指导。在这种情况下，学生可能会有少部分从体验式教学当中获益，但更多的則会抱着娱乐、游戏的态度去看待这种教学模式，从而造成教学成果达不到理想标准。
二、在大学音乐教学当中进行体验式教学方法改善的可行性举措
（一）定期召开学术研讨会，实现教学资料的共享
面对部分教师对体验式教学的态度不够积极、对教学成果加强的关注度不到位等现象，校方完全可以成立相关的专题小组，定期召开学术研讨会，让不同教师根据自身的教学经历和教学经验进行分享、探讨，从根本上提高教师的相关专业水平。要是教师们固步自封，光靠自己的力量去进行探索和钻研，而校方又不采取任何措施的话，所达到的效果是相当有限的，“闭门造车”显然是不可取的。通过学术研讨会的方式来实现教师们的无缝交流，这会很有助于教学方法和模式的创新和改善。而且，教师们的交流可以单单局限于教学经验和想法，教学资料也是可以进行共享的。
（二）引导学生分享课堂感悟，教师及时完善教学计划
体验式教学能让学生对音乐作品的创作背景和思想感情都有深刻的认识。因此，教师及时对学生刚刚学习过后的热情加以利用，带领和引导学生去讨论自己从这节课中所获得的心得和体会。一节合格的体验式教学课程，不单单要将音乐作品中所要传递和思想和有关知识教给学生，还要培养属于自己的音乐鉴赏能力，以此促进学生的音乐水平有本质性提升。
通过学生谈及的课堂的感悟和收获，便于教师了解学生对知识的学习情况，教师还可以借此来对自身的教学方式和计划进行调整，帮助学生在体验式教学活动当中收获更多。而且这种措施也有利于调动学生的积极性，学生会主动思考作品本身的价值和含义，对自己所学过的知识进行进一步印证。
（三）充分调动学生积极性，增加学生的参与感
在目前大学音乐教育方面，所必须要提高的问题主要就是充分调动学生的学习积极性，促进体验式教学的发展。体验式教学首先要尊重学生的主体地位，学生的学习反馈情况教师要坚决予以重视，教学方法的开展要时刻从学生的实际情况出发，优化学生的课堂体验。可如今体验式教学还处在起步阶段，很多教学方式和教学规划都还在摸索当中前进，存在一定的局限性是在所难免的。
而从学生的课堂体验当中，最能直接反应出这些问题。大多数情况下，学生和教师的沟通比较少，所以教师很难在第一时间得到学生的课堂反馈。因此，充分调动学生学习积极性是十分必要的。例如，教师可以让学生帮忙收集有关教学材料，以及一些教具的准备工作等等，都尽可能的让学生参与进来。在这过程中，学生有不懂的地方会下意识向教师求助，教师也能从学生的任务完成情况得到及时反馈，这能够让体验式教学模式得到极大的完善和加强。
三、结语
从目前来看，在大学音乐教育当中，体验式教学模式确实起到了一定的积极作用，但很多问题也相继暴露出来。面对这种情况，教师首先应该充分认识到体验式教学的重要性，并引导学生分享课堂心得，调动学生积极性，增加学生课堂参与感，同时校方也应该定期召开学术研讨会，加强教师间的合作和沟通，只有这样，才能真正促进体验式教学的良好发展。
参考文献
[1]蒲晶.大学音乐教学中体验式教学的应用分析[J].科教文汇，2015，（11）：79-80.
[2]杨静.体验式音乐欣赏教学在大学音乐中的应用分析[J].参花，2017，（10）：127.
[3]张颖姝.体验式音乐欣赏教学在大学音乐中的应用分析[J].文艺生活·下旬刊，2017，（5）：187.
◆关键词：体验式教学；大学音乐；学生参与感
现阶段我国在教育方面的改革力度逐渐加大，这当中当然也包括教育目标和教育方式方法上的改进和创新。体验式教学在大学音乐教学当中的应用，恰好就是教学方式改革的集中体现。所谓体验式教学，它主要强调的就是让学生在获取课堂知识的基础上获取某种体验，而这一切都是为了最终的教学目标服务的，与教师的适当引导密不可分。
一、大学音乐教学当中体验式教学所存在的局限性
（一）体验式教学较为耗时，教师备课压力大
经调查研究表明，少数教师目前还没有认识到体验式教学的重要性，所以实行该种教学方式的积极性较差。这主要归结于体验式教学本身需要对某件特定的作品进行一定的情景构架，相对传统教学模式来说，所消耗的时间自然会多很多。以《二泉映月》为例，要想针对这件音乐作品进行体验式教学，那么首先就要收集和那个年代有关的背景资料，并做成多媒体课件的形式，然后还要针对作者的生平经历进行多方面的讲解，这样一来，教师前期备课的压力可想而知。
虽说这种教学模式能达到更好的效果，可其本身带有的“耗时”“教师备课压力大”等局限性，会在一定程度上耽误教学进度，这对体验式教学的应用和普及来说，是一项严峻的挑战。
（二）过于注重教学形式，忽视教学成果的加强
实现更好的教学效果，这是体验式教学的主要目标，但大多数教师在日常授课的过程中，过于注重教学上的形式和方法，往往将体验式教学成果的提高忽视掉了。还是以《二泉映月额》为例，在体验式教学的过程中，学生确实能够从当中获得很大感染和启迪，可体验式教学过后，课堂又回到了传统模式的教学环境当中，学生刚刚产生的体验感就这样被熄灭了，这对教学成果的加强方面，明显是不利的。
（三）学生的学习态度存在一定的问题
体验式教学很有助于活跃课堂氛围、加强学生的参与感。但在具体的教学实践当中，因为部分教师的引导能力有限，没有注重体验式教学成果的加强，这就会很容易导致学生在接受体验式教学的同时，得不到科学有效的指导。在这种情况下，学生可能会有少部分从体验式教学当中获益，但更多的則会抱着娱乐、游戏的态度去看待这种教学模式，从而造成教学成果达不到理想标准。
二、在大学音乐教学当中进行体验式教学方法改善的可行性举措
（一）定期召开学术研讨会，实现教学资料的共享
面对部分教师对体验式教学的态度不够积极、对教学成果加强的关注度不到位等现象，校方完全可以成立相关的专题小组，定期召开学术研讨会，让不同教师根据自身的教学经历和教学经验进行分享、探讨，从根本上提高教师的相关专业水平。要是教师们固步自封，光靠自己的力量去进行探索和钻研，而校方又不采取任何措施的话，所达到的效果是相当有限的，“闭门造车”显然是不可取的。通过学术研讨会的方式来实现教师们的无缝交流，这会很有助于教学方法和模式的创新和改善。而且，教师们的交流可以单单局限于教学经验和想法，教学资料也是可以进行共享的。
（二）引导学生分享课堂感悟，教师及时完善教学计划
体验式教学能让学生对音乐作品的创作背景和思想感情都有深刻的认识。因此，教师及时对学生刚刚学习过后的热情加以利用，带领和引导学生去讨论自己从这节课中所获得的心得和体会。一节合格的体验式教学课程，不单单要将音乐作品中所要传递和思想和有关知识教给学生，还要培养属于自己的音乐鉴赏能力，以此促进学生的音乐水平有本质性提升。
通过学生谈及的课堂的感悟和收获，便于教师了解学生对知识的学习情况，教师还可以借此来对自身的教学方式和计划进行调整，帮助学生在体验式教学活动当中收获更多。而且这种措施也有利于调动学生的积极性，学生会主动思考作品本身的价值和含义，对自己所学过的知识进行进一步印证。
（三）充分调动学生积极性，增加学生的参与感
在目前大学音乐教育方面，所必须要提高的问题主要就是充分调动学生的学习积极性，促进体验式教学的发展。体验式教学首先要尊重学生的主体地位，学生的学习反馈情况教师要坚决予以重视，教学方法的开展要时刻从学生的实际情况出发，优化学生的课堂体验。可如今体验式教学还处在起步阶段，很多教学方式和教学规划都还在摸索当中前进，存在一定的局限性是在所难免的。
而从学生的课堂体验当中，最能直接反应出这些问题。大多数情况下，学生和教师的沟通比较少，所以教师很难在第一时间得到学生的课堂反馈。因此，充分调动学生学习积极性是十分必要的。例如，教师可以让学生帮忙收集有关教学材料，以及一些教具的准备工作等等，都尽可能的让学生参与进来。在这过程中，学生有不懂的地方会下意识向教师求助，教师也能从学生的任务完成情况得到及时反馈，这能够让体验式教学模式得到极大的完善和加强。
三、结语
从目前来看，在大学音乐教育当中，体验式教学模式确实起到了一定的积极作用，但很多问题也相继暴露出来。面对这种情况，教师首先应该充分认识到体验式教学的重要性，并引导学生分享课堂心得，调动学生积极性，增加学生课堂参与感，同时校方也应该定期召开学术研讨会，加强教师间的合作和沟通，只有这样，才能真正促进体验式教学的良好发展。
参考文献
[1]蒲晶.大学音乐教学中体验式教学的应用分析[J].科教文汇，2015，（11）：79-80.
[2]杨静.体验式音乐欣赏教学在大学音乐中的应用分析[J].参花，2017，（10）：127.
[3]张颖姝.体验式音乐欣赏教学在大学音乐中的应用分析[J].文艺生活·下旬刊，2017，（5）：187.