【摘 要】
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“怕写作文”是当前小学生的一种普遍心理。“写不具体”可以说是小学生作文存在的普遍问题,在写人写事的作文中“动作写不具体”的现象尤为突出。古人云“提领而顿,百毛皆顺
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“怕写作文”是当前小学生的一种普遍心理。“写不具体”可以说是小学生作文存在的普遍问题,在写人写事的作文中“动作写不具体”的现象尤为突出。古人云“提领而顿,百毛皆顺”,怎样指导学生把动作写具体,把作文内容写生动,让作文能力切实提高呢?叶圣陶老先生在《语文教学二十二韵》中写道:“作者有思路,遵路识斯真。”在《阅读是写作的基础》中,叶老说:“我以为阅读教学教好了,便不必有什么作文指导。”我们的课文文质兼美,是训练学生阅读理解能力的好教材,也应该成为学生学习写作的好教材。
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摘要：“所谓群文阅读就是师生同时绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。”本文针对群文阅读的定义，将研究重点定位在群文阅读议题的选取和集体建构意义而达成共识两方面，这也是群文阅读教学最核心的研究内容。笔者期望通过一系列的研究，建构起群文阅读组文的方式、课堂结构类型、议题选取的规律、课堂评价标准等。 关键词：小学语文；群文阅读；教学形式；研究 笔者