【摘 要】
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【摘要】数学学科的逻辑性特点较强，在教学中通过设计问题来启发学生思维、引导其动脑思考是教师教学的有效方法，问题链就是基于这一前提而产生的。在高中数学教学中，教师对学生数学思维的培养是一个不断深入挖掘的过程，因此单一的问答模式难以满足学生思维的发展需要，而构建问题链则能够有效强化学生思维，使其不断加深思考，沿着由问题改造成的“阶梯”一步步上升，开启探索数学的旅程，由此大大提升课堂学习效率。 【关键
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【摘要】数学学科的逻辑性特点较强，在教学中通过设计问题来启发学生思维、引导其动脑思考是教师教学的有效方法，问题链就是基于这一前提而产生的。在高中数学教学中，教师对学生数学思维的培养是一个不断深入挖掘的过程，因此单一的问答模式难以满足学生思维的发展需要，而构建问题链则能够有效强化学生思维，使其不断加深思考，沿着由问题改造成的“阶梯”一步步上升，开启探索数学的旅程，由此大大提升课堂学习效率。
【关键词】问题链
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