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文化通识课程得到愈来愈多高职院校的重视，但在目前的教学实践中，课程教学质量有特提高，其功能没有得到充分的发挥。本文针对文化通识课程缺乏实训环节，且学生学习兴趣不高的问题，结合教学目标的要求，对现有课程评价考核方式进行重构，提出以考勤、项目化的报告、课堂演示、开卷考试既及论文考核五部分构成的评价考核机制，以考核促进学生学习效果，为文化通识课程考核方式的改革提供一个新的思路。