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教育学课程教学采用传递-接受性的教学模式,缺乏以问题探究为基础的研究性学习.教育学课程改革的目标应该是既要亲近教育实践,也要走进教育研究领域.因教育案例内隐着教育活动的实践性和教育研究的理论性,所以让教育案例走进教育学课程,开展案例教学,有利于师范学生理解教育理论对教育实践的超越与回归.
教育学课程改革与案例研究
【摘 要】
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教育学课程教学采用传递-接受性的教学模式,缺乏以问题探究为基础的研究性学习.教育学课程改革的目标应该是既要亲近教育实践,也要走进教育研究领域.因教育案例内隐着教育活
【机 构】
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集美大学师范学院副教授
【出 处】
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宁波大学学报(教育科学版)
【发表日期】
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2003年6期
【基金项目】
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福建省新世纪高等教育教学改革工程重点立项课题“小学教育专业(本科)人才培养模式的理论构建与实践探索”的阶段性研究成果。
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