【摘 要】
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创意物化是综合实践活动课程实现育人目标、促进生命自觉的重要载体。沉迷于以学理逻辑和精英逻辑为核心的传统乡土文明、旧有政策实施的路径依赖等合力作用,是我国当前创意
【基金项目】
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陕西省社会科学基金项目(2019Q032)
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创意物化是综合实践活动课程实现育人目标、促进生命自觉的重要载体。沉迷于以学理逻辑和精英逻辑为核心的传统乡土文明、旧有政策实施的路径依赖等合力作用,是我国当前创意物化实践误读的文化诱因。无独有偶,对北欧文化中创意物化的精神特质与典型范式分析,或将为域内校本实践提供脚本。研究发现,芬兰工艺课程理念以创意物化为核心内涵,关注学生个体生命的建构、解构与重构。课程内部构件由螺旋式的一个个动态单元圈组成,单元之间既有重叠与交叉,又有并列与递进。教师与学生共同商定工艺设计活动的目的与学习成果,是芬兰工艺课程的实践范式。
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