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【摘要】英语谚语寓意深刻、源远流长、简洁生动、内容丰富、数量庞大，有利于教育教学的顺利开展和有效实施。词句教学作为小学英语课程教学的重要组成部分，教师可借助英語谚语展开词句教学，突破传统教学模式的禁锢，帮助学生更好的学习英语词句知识。本文针对小学英语词句教学中如何运用英语谚语进行浅谈，同时提出一些列有效的运用举措。
【关键词】英语谚语 小学英语 词句教学 运用
英语谚语通常产生与浓郁的文化背景中，文化则是一个民族或国家价值观念、生活方式、传统习俗和历史沉淀的具体体现。在小学英语词句教学中合理运用英语谚语，能够提升课堂的趣味性和生动性，教师将英语谚语和词语教学有机整合在一起，引领学生英语谚语环境下学习词句，不仅能够激发他们的学习欲望和积极性，还可更好的了解英语语言文化信息。
一、英语谚语辅助词汇教学，促使学生深化理解
小学英语教材中涉及到单词往往比较简单易懂，以基础性词汇为主，目的是培养学生学习英语语言的兴趣，带领他们入门学习，使其对英语课程充满求知心理和探究欲望。因此，小学英语教师在词汇教学活动中，可结合英语谚语辅助教学，针对具体词汇寻求一些含有该词汇的英语谚语，让学生利用英语谚语学习新词汇，从而深化理解和认知。这与传统的词汇领读、讲解、记忆相比，对于小学生来说更具吸引力，且可以提升他们的学习效率。
例如，在讲授“sea（海）”这一次词汇过程中，教师可在课堂上罗列一些含有“sea”的英语谚语，像：All rivers run into sea（海纳百川）；Appearances are deceitful（人不可貌相，海水不可斗量）；The sea complains it wants waters（大海也抱怨缺水）；In a calm sea，every man is a pilot（在平静的大海上，人人都能当海员）等。在这些英语谚语中学生能够从不同侧面深化理解“sea”的本身含义与延伸含义，帮助他们更好的掌握该词汇，并了解到相关的英语文化信息，知道英国人的日常生活与水运事业和海洋有着密切关联。同时，教师可借助英语谚语进行德育教育，英语谚语寓意深刻，教师可带领学生深入分析谚语中蕴涵的德育因素，以此通过英语词汇教学促进教书育人目的的实现。
二、英语谚语辅助语句教学，发展学生应用能力
在小学英语教学过程中，涉及到的语句知识通俗常见、易于理解和掌握，以陈述句、一般疑问句和祈使句为主，而英语谚语通常以语句的形式出现，这为英语谚语辅助语句教学提供良好契机。所以，小学英语教师在语句教学中，可利用英语谚语相对应的语句形式，让学生结合英语谚语学习和研究句式、句型等知识，使他们在具体语境中理解该句式的使用方法和技巧，从而培养学生的英语知识应用能力，使其体会到英语语言的魅力和艺术性。
比如，在主谓句型教学中对于可能出现的时态问题，教师可使用无宾语类的英语谚语进行纠正和预防，该类英语谚语只有一个主语与谓语，且谓语动词为不及物动词，为正确与恰当表达语义具有时态特性。对此，教师可在课堂上使用以下主谓结构的英语谚语：How time flies（时光飞逝）；A year’s plan starts with spring（一年之计在于春）；A bad thing never dies（坏事传千里）；A good marksman may miss（智者千虑，必有一失）等。通过这些经典有具有文化气息的英语谚语，不仅能够有效避免在英语课堂上出现汉语式英语句子，还可以帮助学生掌握主谓句型的结构与谓语动词性质，使其知道即使最简单的主谓结构中英语言之间也存在着细微差异，借此发展他们的知识应用能力。
三、灵活运用英语谚语资源，开阔学生知识视野
英语谚语资源十分丰富，词句教学又是小学英语课程教学的基础构成部分，教师结合课程标准、教学内容、教学目标和学生实际情况等灵活运用英语谚语资源，不仅可丰富课堂教学内容，还能够开阔他们的知识视野，利用英语谚语更好的学习英语语言。为此，小学英语教师在语句教学中要善于发现英语谚语的优势，在恰当时机运用英语谚语，为学生提供新的学习模式和内容，帮助他们了解英语谚语背后更多的文化信息，深入认知英语语言。
诸如，在“At the zoo”教学实践中，由于本单元主要讲授的是与动物相关的词汇和语句，教师可准备大量含有动物的英语谚语。像：Fine feathers make fine birds（人要衣装，马要鞍）；All cats are grey in the dark（黑暗之中猫都是灰色的）；All are not thieves that dogs bark at（狗见了叫的不一定都是贼，即为不要以貌取人）；The best fish swim near the bottom（好鱼常在水底游）等。采用这样的教学模式，不仅能够帮助学生更好的学习和理解动物类词汇和语句，也能够让他们发现动物中含有大量的文化现象，意识到中英文化之间的显著差异，使其更加原因主动去学习英语语言，探究英语知识的奥秘。而且还可以开阔小学生的知识视野，让他们认识到英语语言的多样化，从而产生浓厚的学习兴趣。
四、总结
在小学英语词句教学活动中，教师运用英语谚语辅助教学，是对新型教学模式的大胆尝试和实际应用，能够为英语课堂注入新的生机和活力，帮助学生在学习英语语言的同时了解英语文化，进而促进他们英语综合素质的提升。
参考文献：
[1]朱星星.英语谚语在小学英语词句教学中的运用研究[D].江南大学，2016.
[2]曹建芸.小学英语教学应注意的几个问题[J].考试周刊，2016， 11：100.
[3]席芳.浅谈如何提高小学生的英语学习兴趣[J].青春岁月， 2016，23：156.
【关键词】英语谚语 小学英语 词句教学 运用
英语谚语通常产生与浓郁的文化背景中，文化则是一个民族或国家价值观念、生活方式、传统习俗和历史沉淀的具体体现。在小学英语词句教学中合理运用英语谚语，能够提升课堂的趣味性和生动性，教师将英语谚语和词语教学有机整合在一起，引领学生英语谚语环境下学习词句，不仅能够激发他们的学习欲望和积极性，还可更好的了解英语语言文化信息。
一、英语谚语辅助词汇教学，促使学生深化理解
小学英语教材中涉及到单词往往比较简单易懂，以基础性词汇为主，目的是培养学生学习英语语言的兴趣，带领他们入门学习，使其对英语课程充满求知心理和探究欲望。因此，小学英语教师在词汇教学活动中，可结合英语谚语辅助教学，针对具体词汇寻求一些含有该词汇的英语谚语，让学生利用英语谚语学习新词汇，从而深化理解和认知。这与传统的词汇领读、讲解、记忆相比，对于小学生来说更具吸引力，且可以提升他们的学习效率。
例如，在讲授“sea（海）”这一次词汇过程中，教师可在课堂上罗列一些含有“sea”的英语谚语，像：All rivers run into sea（海纳百川）；Appearances are deceitful（人不可貌相，海水不可斗量）；The sea complains it wants waters（大海也抱怨缺水）；In a calm sea，every man is a pilot（在平静的大海上，人人都能当海员）等。在这些英语谚语中学生能够从不同侧面深化理解“sea”的本身含义与延伸含义，帮助他们更好的掌握该词汇，并了解到相关的英语文化信息，知道英国人的日常生活与水运事业和海洋有着密切关联。同时，教师可借助英语谚语进行德育教育，英语谚语寓意深刻，教师可带领学生深入分析谚语中蕴涵的德育因素，以此通过英语词汇教学促进教书育人目的的实现。
二、英语谚语辅助语句教学，发展学生应用能力
在小学英语教学过程中，涉及到的语句知识通俗常见、易于理解和掌握，以陈述句、一般疑问句和祈使句为主，而英语谚语通常以语句的形式出现，这为英语谚语辅助语句教学提供良好契机。所以，小学英语教师在语句教学中，可利用英语谚语相对应的语句形式，让学生结合英语谚语学习和研究句式、句型等知识，使他们在具体语境中理解该句式的使用方法和技巧，从而培养学生的英语知识应用能力，使其体会到英语语言的魅力和艺术性。
比如，在主谓句型教学中对于可能出现的时态问题，教师可使用无宾语类的英语谚语进行纠正和预防，该类英语谚语只有一个主语与谓语，且谓语动词为不及物动词，为正确与恰当表达语义具有时态特性。对此，教师可在课堂上使用以下主谓结构的英语谚语：How time flies（时光飞逝）；A year’s plan starts with spring（一年之计在于春）；A bad thing never dies（坏事传千里）；A good marksman may miss（智者千虑，必有一失）等。通过这些经典有具有文化气息的英语谚语，不仅能够有效避免在英语课堂上出现汉语式英语句子，还可以帮助学生掌握主谓句型的结构与谓语动词性质，使其知道即使最简单的主谓结构中英语言之间也存在着细微差异，借此发展他们的知识应用能力。
三、灵活运用英语谚语资源，开阔学生知识视野
英语谚语资源十分丰富，词句教学又是小学英语课程教学的基础构成部分，教师结合课程标准、教学内容、教学目标和学生实际情况等灵活运用英语谚语资源，不仅可丰富课堂教学内容，还能够开阔他们的知识视野，利用英语谚语更好的学习英语语言。为此，小学英语教师在语句教学中要善于发现英语谚语的优势，在恰当时机运用英语谚语，为学生提供新的学习模式和内容，帮助他们了解英语谚语背后更多的文化信息，深入认知英语语言。
诸如，在“At the zoo”教学实践中，由于本单元主要讲授的是与动物相关的词汇和语句，教师可准备大量含有动物的英语谚语。像：Fine feathers make fine birds（人要衣装，马要鞍）；All cats are grey in the dark（黑暗之中猫都是灰色的）；All are not thieves that dogs bark at（狗见了叫的不一定都是贼，即为不要以貌取人）；The best fish swim near the bottom（好鱼常在水底游）等。采用这样的教学模式，不仅能够帮助学生更好的学习和理解动物类词汇和语句，也能够让他们发现动物中含有大量的文化现象，意识到中英文化之间的显著差异，使其更加原因主动去学习英语语言，探究英语知识的奥秘。而且还可以开阔小学生的知识视野，让他们认识到英语语言的多样化，从而产生浓厚的学习兴趣。
四、总结
在小学英语词句教学活动中，教师运用英语谚语辅助教学，是对新型教学模式的大胆尝试和实际应用，能够为英语课堂注入新的生机和活力，帮助学生在学习英语语言的同时了解英语文化，进而促进他们英语综合素质的提升。
参考文献：
[1]朱星星.英语谚语在小学英语词句教学中的运用研究[D].江南大学，2016.
[2]曹建芸.小学英语教学应注意的几个问题[J].考试周刊，2016， 11：100.
[3]席芳.浅谈如何提高小学生的英语学习兴趣[J].青春岁月， 2016，23：156.