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对于学习英语，就中职生而言，普遍存在着基础知识薄弱、学习积极性不高、学习能力弱、缺乏恒心与毅力等多种不足。面对这样的教学现状，如何提高职校生英语课堂学习的热情，激发他们的学习兴趣，是个十分重要的研究课题。如何让他们意识到英语学习不仅对他们在校期间起着重要作用，而且对他们今后人生的提升也有着非凡的意义，通过多年教学实践，我从多个方面进行探讨。
中职英语教学多媒体评价
当前的中职教育中，英语教学的地位越来越重要。不仅从提升学生自身的素养方面，更是结合他们所学习的专业方面，越发地显示出它的举足轻重的地位。学生对英语的学习缺乏激情，基础普遍薄弱，口语表达能力弱等问题严重影响了中职英语的教学质量，也影响了专业人才的培养。针对英语教学存在的问题，只有从根本上分析并针对性地加以解决，采用符合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，才能把英语学好。如何进行职校的英语教学改革呢？
一、英语教材应与时俱进，把枯燥的知识与现代流行元素结合起来
尽管这几年教材改革的力度比较大，但依然有些教材与迅猛发展的社会以及学生的现状严重脱节。有些教材内容简单粗糙，单纯的就是一篇文章和单词，没有更多可让学生进行操练的活动。对于中职生而言，年龄较小，学习上更容易受到视觉冲击，如果教材图文并茂，活动丰富多彩，还是可以点燃他们的学习兴趣的。其次，教材的编排有较为明显的拼凑的痕迹。一些编著者东抄抄，西挪挪，然后就诞生了一本全新教材，完全没有经过仔细推敲和斟酌。还有部分教材的内容要么相当的容易，要么非常的晦涩难懂，使得学生在学的时候要么觉得太浅，沉不下心去学；要么难度太大，直接就放弃。因此选用一本好的教材尤为关键。
二、以人为本，充分发挥每个学生的特長
中职生与高中生不完全一样，高中生的英语学习主要偏向于知识的强化和深入，目的性非常的强，主要应付高考，获得高分。而职校的学生本身就是些英语底子薄，对英语丧失希望又不太感兴趣的群体，此时的英语学习就是要让每个不同的学生在英语课堂对自己进行切合实际的定位。
如何做到真正的定位？这就需要我们在教学环节对教学进行分层，由此而引起的学生分层，作业分层，测试分层，教学目标分层等。毕竟进入职校的学生层次是完全不一样的，如果老师此时一刀切，一把抓，经过一段时间后所收到的效果一定很糟糕：要么昏昏欲睡，要么偷偷玩手机。因为部分基础比较差的学生会放弃英语的学习，而一部分基础比较好的学生在学习中因为老师要顾及整体的缘由，势必降低知识的难度，从而觉得知识过于简单而失去兴趣和挑战。教学有法，但无定法。分层教学体现以学生为主体，教师为主导的教学原则，学生要成为课堂的活动主体，把学生分成层次不同的群体，然后设置不同的教学内容和任务，采取鼓励，激发的一些措施，有的放矢的因材施教，使学生摆正自己的位置，让他们在不同程度上体验到成功，感受到学习的快乐。
三、英语课堂多媒体设备的灵活运用
我们现在所处的是信息飞速发展的时代，英语课堂的教学必须与现代化科技紧密相连，和职校学生的兴趣爱好和心理特征接轨。尽管早就倡导教学改革，但是还是有不少老师的教学模式还停留在一支粉笔、一块黑板的原始落后状态，教师对学生依然是满堂灌的一种状态，让学生毫不费力地就猜到接下来的每节课就是那么几个环节，都是一个模式出来的。因此，要想让学生真正从心里喜欢并接受这门科目，必须摒弃陈旧落后的传统教学理念；要让英语课堂照进阳光，英语教学必须脱掉沉闷枯燥和缺乏生机活力的外衣，否则和学生的接受品位永远不合拍，永远是没有出路的，而我们也就没有权利抱怨学生对英语学习无动于衷。
多媒体的使用也需要灵活把握，至少这已经突破了传统的英语教学的单一乏味的情况。多媒体的使用让学生耳目一新，利用互联网的优势，可以更多更广地了解一系列的文化背景知识。通过多媒体播放英文原版电影，不仅激发学生的上热情，更能熏陶他们地道流利的英语口语；接着让学生通过一定听力句型的输入，再让他们自己分组合作表演出来，从而达到锻炼并提高学生听说水平的目的。多媒体的使用开拓学生的视野，吸引学生的眼球，激活充满青春的课堂，使学生真正从内心产生学习英语的激情和热情，在这场时尚英语教学运动中，互联网发挥着至关重要的作用，它真正成为了英语教学中的时尚元素。
四、提升教师自身的素养，彰显教师自身魅力
作为一名英语教师，除了拥有必要的专业基础知识、传授知识的能力以及一定的语言素养，展现和传承英语的语言魅力的能力同样非常关键。英语教师还应是个通晓古今、知识广博，与学生有共同语言的人。老师流利的表达，宽阔的知识面，时尚的理念会极大地调动学生学习英语的热情，师生之间关系融洽自然可以成就积极的课堂。因此教师要积极为自己创造继续教育的条件，提升自己，加强理论修养，毕竟教师本身文化素养的高低在某种程度上影响着学生英语学习的质量。另外，一名优秀的英语教师应该有甄别各种课本和资料的能力，教学中根据不同的学生层次和情况，不会有永久的可随手拿来的教材直接使用，面对市场上五花八门的学习材料，教师应该精选资料，甚至编写一些学习教材，这样会更有针对性和实用性。
五、英语学习过程中使用积极有效的评价手段
对于任何教学行为，我们必须要有一定的评价系统。积极有效的评价手段，起着反馈、激励、调控和导向的作用，对于学生的健康成长与长久发展具有重要意义。因此，在英语课堂上教师应该针对不同层次的学生给予客观科学的评价，从而达到预期的效果。事实表明：当学生某种良好的行为出现之后，如果能及时得到相应的认可和指导，他们就会产生心理满足，形成愉悦的心境，更加自信，并继续做出积极的努力，会形成良性循环。因此，在英语课堂教学中，教师有意识地、灵活地运用低起点、小目标、勤评价、快反馈的即时评价，学生最感兴趣，也最容易接受，效果也最理想，这也是教学公平的体现。所以个人评价，小组评价在英语课堂都是非常必要的。
总之，在英语课堂，老师应该根据每个学生的特点，鼓励他们多听多用多说英语，对他们英语学习中的错误要能够宽容；尊重个体差异，积极鼓励他们敢于表现自己，在学习中尝试保护他们的自尊心和积极性；教师应注意根据学生的学习差异采取适当的评价方式；建立融洽、信任的师生交流渠道。要以学生为主体，使其发挥自己的主观能动性，激发学生学习英语的兴趣和积极性，利用现代多媒体和网络手段，创设各种情境，激活课堂活力，最终更好地完成英语教学任务。
参考文献：
[1]周明发.当前中职英语教学存在的问题分析及防治对策.宿州教育学院学报，2009，（03）.
[2]王秀丽.自身综合文化素质的培养.2011.
[3]贾同银.对于中职英语教材与教学的探讨.2011.
中职英语教学多媒体评价
当前的中职教育中，英语教学的地位越来越重要。不仅从提升学生自身的素养方面，更是结合他们所学习的专业方面，越发地显示出它的举足轻重的地位。学生对英语的学习缺乏激情，基础普遍薄弱，口语表达能力弱等问题严重影响了中职英语的教学质量，也影响了专业人才的培养。针对英语教学存在的问题，只有从根本上分析并针对性地加以解决，采用符合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，才能把英语学好。如何进行职校的英语教学改革呢？
一、英语教材应与时俱进，把枯燥的知识与现代流行元素结合起来
尽管这几年教材改革的力度比较大，但依然有些教材与迅猛发展的社会以及学生的现状严重脱节。有些教材内容简单粗糙，单纯的就是一篇文章和单词，没有更多可让学生进行操练的活动。对于中职生而言，年龄较小，学习上更容易受到视觉冲击，如果教材图文并茂，活动丰富多彩，还是可以点燃他们的学习兴趣的。其次，教材的编排有较为明显的拼凑的痕迹。一些编著者东抄抄，西挪挪，然后就诞生了一本全新教材，完全没有经过仔细推敲和斟酌。还有部分教材的内容要么相当的容易，要么非常的晦涩难懂，使得学生在学的时候要么觉得太浅，沉不下心去学；要么难度太大，直接就放弃。因此选用一本好的教材尤为关键。
二、以人为本，充分发挥每个学生的特長
中职生与高中生不完全一样，高中生的英语学习主要偏向于知识的强化和深入，目的性非常的强，主要应付高考，获得高分。而职校的学生本身就是些英语底子薄，对英语丧失希望又不太感兴趣的群体，此时的英语学习就是要让每个不同的学生在英语课堂对自己进行切合实际的定位。
如何做到真正的定位？这就需要我们在教学环节对教学进行分层，由此而引起的学生分层，作业分层，测试分层，教学目标分层等。毕竟进入职校的学生层次是完全不一样的，如果老师此时一刀切，一把抓，经过一段时间后所收到的效果一定很糟糕：要么昏昏欲睡，要么偷偷玩手机。因为部分基础比较差的学生会放弃英语的学习，而一部分基础比较好的学生在学习中因为老师要顾及整体的缘由，势必降低知识的难度，从而觉得知识过于简单而失去兴趣和挑战。教学有法，但无定法。分层教学体现以学生为主体，教师为主导的教学原则，学生要成为课堂的活动主体，把学生分成层次不同的群体，然后设置不同的教学内容和任务，采取鼓励，激发的一些措施，有的放矢的因材施教，使学生摆正自己的位置，让他们在不同程度上体验到成功，感受到学习的快乐。
三、英语课堂多媒体设备的灵活运用
我们现在所处的是信息飞速发展的时代，英语课堂的教学必须与现代化科技紧密相连，和职校学生的兴趣爱好和心理特征接轨。尽管早就倡导教学改革，但是还是有不少老师的教学模式还停留在一支粉笔、一块黑板的原始落后状态，教师对学生依然是满堂灌的一种状态，让学生毫不费力地就猜到接下来的每节课就是那么几个环节，都是一个模式出来的。因此，要想让学生真正从心里喜欢并接受这门科目，必须摒弃陈旧落后的传统教学理念；要让英语课堂照进阳光，英语教学必须脱掉沉闷枯燥和缺乏生机活力的外衣，否则和学生的接受品位永远不合拍，永远是没有出路的，而我们也就没有权利抱怨学生对英语学习无动于衷。
多媒体的使用也需要灵活把握，至少这已经突破了传统的英语教学的单一乏味的情况。多媒体的使用让学生耳目一新，利用互联网的优势，可以更多更广地了解一系列的文化背景知识。通过多媒体播放英文原版电影，不仅激发学生的上热情，更能熏陶他们地道流利的英语口语；接着让学生通过一定听力句型的输入，再让他们自己分组合作表演出来，从而达到锻炼并提高学生听说水平的目的。多媒体的使用开拓学生的视野，吸引学生的眼球，激活充满青春的课堂，使学生真正从内心产生学习英语的激情和热情，在这场时尚英语教学运动中，互联网发挥着至关重要的作用，它真正成为了英语教学中的时尚元素。
四、提升教师自身的素养，彰显教师自身魅力
作为一名英语教师，除了拥有必要的专业基础知识、传授知识的能力以及一定的语言素养，展现和传承英语的语言魅力的能力同样非常关键。英语教师还应是个通晓古今、知识广博，与学生有共同语言的人。老师流利的表达，宽阔的知识面，时尚的理念会极大地调动学生学习英语的热情，师生之间关系融洽自然可以成就积极的课堂。因此教师要积极为自己创造继续教育的条件，提升自己，加强理论修养，毕竟教师本身文化素养的高低在某种程度上影响着学生英语学习的质量。另外，一名优秀的英语教师应该有甄别各种课本和资料的能力，教学中根据不同的学生层次和情况，不会有永久的可随手拿来的教材直接使用，面对市场上五花八门的学习材料，教师应该精选资料，甚至编写一些学习教材，这样会更有针对性和实用性。
五、英语学习过程中使用积极有效的评价手段
对于任何教学行为，我们必须要有一定的评价系统。积极有效的评价手段，起着反馈、激励、调控和导向的作用，对于学生的健康成长与长久发展具有重要意义。因此，在英语课堂上教师应该针对不同层次的学生给予客观科学的评价，从而达到预期的效果。事实表明：当学生某种良好的行为出现之后，如果能及时得到相应的认可和指导，他们就会产生心理满足，形成愉悦的心境，更加自信，并继续做出积极的努力，会形成良性循环。因此，在英语课堂教学中，教师有意识地、灵活地运用低起点、小目标、勤评价、快反馈的即时评价，学生最感兴趣，也最容易接受，效果也最理想，这也是教学公平的体现。所以个人评价，小组评价在英语课堂都是非常必要的。
总之，在英语课堂，老师应该根据每个学生的特点，鼓励他们多听多用多说英语，对他们英语学习中的错误要能够宽容；尊重个体差异，积极鼓励他们敢于表现自己，在学习中尝试保护他们的自尊心和积极性；教师应注意根据学生的学习差异采取适当的评价方式；建立融洽、信任的师生交流渠道。要以学生为主体，使其发挥自己的主观能动性，激发学生学习英语的兴趣和积极性，利用现代多媒体和网络手段，创设各种情境，激活课堂活力，最终更好地完成英语教学任务。
参考文献：
[1]周明发.当前中职英语教学存在的问题分析及防治对策.宿州教育学院学报，2009，（03）.
[2]王秀丽.自身综合文化素质的培养.2011.
[3]贾同银.对于中职英语教材与教学的探讨.2011.