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地方高师院校资源有限，从教师结构现状和学校岗位设置看，需要根据学院定位和特色发展采取分类专业化策略。就教师个体而言，高师院校教师学科研究和教学专业化的双维特性，教学或管理岗位的实践制约性，也需要其立足教研创新、人才培养模式开发、课堂教学、大学生指导等现实路径，开展富有实效的分类专业化工作。
地方高师院校教师分类专业化研究
【摘 要】
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地方高师院校资源有限，从教师结构现状和学校岗位设置看，需要根据学院定位和特色发展采取分类专业化策略。就教师个体而言，高师院校教师学科研究和教学专业化的双维特性，教学或管
【机 构】
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湛江师范学院教育科学学院
【出 处】
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现代教育科学：高教研究
【发表日期】
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2012年3期
【基金项目】
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广东省教育综合改革试点项目：湛江师范学院“创新教师教育人才培养模式”（粤教工委[2011]5号）.
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