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数学思想是数学的精髓，贯穿于整个教材，并渗透在习题之中.现以线段中的有关问题为例，说明数学思想的重要性.
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线段中的数字思想
【摘 要】
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数学思想是数学的精髓，贯穿于整个教材，并渗透在习题之中.现以线段中的有关问题为例，说明数学思想的重要性. 1. 类比思想 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
【出 处】
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中学生数理化·七年级数学人教版
【发表日期】
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2008年11期
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摘要：在生物学学科核心素养的视野下，以“生长素的生理作用”为例，通过学生自行设计探究活动，构建以学生为主体的实践型生物课堂，引导学生自主建构相关概念，培养学生的科学思维，提升学生的科学探究能力，并在知识迁移应用中增强社会责任意识。整个教学设计有效提升了学生的生物学学科核心素养。 关键词：生物学学科核心素养;实验探究;实践型生物课堂 中图分类号：G633.91 文献标志码：B 《普通高中生物学
一、选择题 1．稻－鸭－萍共作是一种新兴的生态农业模式，其中，水生植物红萍(满江红)适生于荫蔽环境，可作为鸭子的饲料，鸭子能吃有害昆虫并供肥，促进水稻生长，对以此模式形成的生态系统，下列叙述错误的是 ( ) A．该生态系统的主要功能是物质循环和能量流动 B．鸭子既是初级消费者，又是次级消费者 C．生物群落由水稻、红萍、鸭子和有害昆虫组成 D．水稻和红萍分层分布，能提高光能利用率
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随着微博、微信、微小说、微电影等一系列以“微”为标识的“微”时代的降临，微教育也款款而至。浙江省新一轮的高考改革方案在2017届学生中实施。生物学科从开课到选考，比现行高考制度下的生物教学时间要缩短近一个学期，复习时间变得十分有限。若要在“有限”的教学时间里开展更“有效”的复习，适时、有机地穿插设计若干个“微专题”无疑是一个行之有效的办法。 1 “微专题”的含义 “微专题”复习是指针对某一具体
摘要 通过观察粗提取获得的DNA，感受DNA的实物形态，引发学生的兴趣;以科学史为探究主线，利用小组合作体验DNA分子结构模型的建构过程，归纳DNA分子结构的主要特点，认同结构与功能相统一的观点，提升生物学科核心素养。 关键词 DNA分子结构 科学史 模型建构 核心素养 中图分类号G633. 91 文献标志码B 1 教材分析 “DNA分子的结构”是苏教版高中生物教材《必修2.遗传与进化》
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