论文部分内容阅读
少年强乃是国家强盛的根本，对于一个国家的长远发展来说，青少年学生的英语和口语水平是不可轻视的，提高学生的英语水平，有利于培养学生相互之间的合作与交流意识，有利于学生们对英语知识的吸收，更有利于培养每一个学生善于交流、勇于走出國门的能力，能够为学生奠定适应我国目前改革开放潮流的基础。除此之外，进行有效的英语教学教育，可以让学生改变对英语的消极态度，使其能够以更加积极的态度去学习英语，缓解学生学习英语的压力。
1. 高中英语教学的现状
我国英语教学仍采取的是传统的教学方式，课堂上还是以教师为主体，学生被强灌知识，从而使得学生对学习英语的热情不高，造成教学效率低下。有的教师教学手段单一，通过大量的练习来强行提高学生的英语知识，枯燥的练习带来的是学生对于英语教学的厌恶心理，采取敷衍的态度来应付教师，从而导致自身学习成绩的下降。被动的学习英语知识，效果无疑是很差的，不仅降低了学生学习的热情，更限制了学生学习时的开阔性思维，只知道死记硬背，不去理会其中的涵义，从而导致英语教学效率低下的结果。
2. 如何有效地运用高中英语教学分层导引模式
2.1采用开放性的引导模式
通过采用开放性的引导模式，丰富了教学内容，能够引导学生们开放思维，轻松有效地提高英语教学水平。作为一名教师，更应该因材施教地教导学生。根据每一名学生的性格差异，对知识的掌握程度，制定相应的教学方法，采取以优带劣的方法，让每位同学都能高效地学习英语。利用针对性明显的课堂活动，来挖掘每一名学生自身存在的优势以及对自身不足之处的提高。然后根据每一位同学的特点和优势，制定教学方案，采取丰富的教学模式，让同学们能够在轻松的氛围里学习英语，从而缓解学生学习英语的压力，提升学习英语的能力。
例如，在“Washington Post”这一篇阅读当中，教师可以让学生组成小组，用口语的方式来向大家介绍华盛顿总统。让学生们在课前做好准备，通过网上搜索的方式来了解有关华盛顿的事迹，再用英语写一篇有关华盛顿的作为，在课堂上朗读出来，供大家点评，这样不仅锻炼了学生们的口语知识和听力水平，更能激发起学生们学习英语的兴趣。对于某些英语水平较高的同学，教师可以通过半教授半引导的方式来提高学生们学习英语的积极性，不能将自己固有的思想强加地学生身上，而是应该通过引导的方式，一步一步的让学生自主地进行学习，打下深厚的基础，为之后更好地学习英语奠定基础。
2.2采用控制性的引导模式来教学
对于一些学习基础比较差的同学，教师应当制定一套相对比较简单的教学内容，方便学生由浅入深地学习英语知识，因材施教的教学模式永远不会过时。例如，在任课教师分配学习任务的时候，必须要照顾到每一个学生，让每一个人能够真正地参与到课堂上的教学之中，同时要注意每一个学生或者小组之间要进行科学的分配，根据每一个同学的性格差异，学习成绩差异以及性别之间的差异进行适当的任务分配，形成以优带劣的帮扶模式，保证课堂上每一个学生都能有自己的见解与看法，能够真正地学习到教师所想要传授的知识。
例如，在“Anne’s best friend”的阅读教学当中，由于一些学生的基础比较弱，很多句子无法正确地理解，教师可以将阅读理解能力强的与阅读理解能力弱的组成一个小组，让优等生讲解文中的重难点句子，这样既可以让理解能力弱的更好地理解文章，同时让优等生再一次学习了这一篇阅读，强化了英语阅读能力。
2.3把关式的运用引导教学模式
教学当中，课堂纪律十分的重要，如果教师无法管理好学生，使得课堂上的纪律混乱，会极大地降低学生的学习效率，因此，学生在学习英语的时候，要听从教师的指示和遵守课堂的纪律。在英语教学中，英语教师应该制定一套严格的纪律标准，并要求学生们严格按照纪律标准来要求自己，上课精神集中，听从教师指示，如果有不遵守纪律的，教师要进行督促提醒，以此来促使每一个学生能够意识到遵守纪律的重要性，营造出好的课堂纪律。
比如，在讲解“Elias’s story”这一阅读时，由于这篇阅读当中生词比较多，听起来比较费力，学生常常出现注意力无法集中，甚至有的学生会出现玩手机等现象，此时就需要教师及时地发现这些学生，并通过一些惩罚的措施，进行批评教育，让学生认识到遵守纪律的重要性，同时教师也应该寻求更好的教学方式，对一些阅读难度较高的文章进行更好的教学。
3. 结束语
在当今全球化的形势下，学习英语已经成为迫在眉睫的事情，为了更好地实现高中英语教学，可以通过开放性的，控制性的、把关性的高中英语阅读教学分层导引模式，有效提高当今高中生的英语知识水平。教师们应该努力提高自身的英语专业素养，灵活地运用高中英语阅读教学分层导引模式教学，培养高质量的英语人才，为我国在当今趋势下更快更好地发展贡献力量。
（作者单位：江苏省扬州市邗江区蒋王中学）
1. 高中英语教学的现状
我国英语教学仍采取的是传统的教学方式，课堂上还是以教师为主体，学生被强灌知识，从而使得学生对学习英语的热情不高，造成教学效率低下。有的教师教学手段单一，通过大量的练习来强行提高学生的英语知识，枯燥的练习带来的是学生对于英语教学的厌恶心理，采取敷衍的态度来应付教师，从而导致自身学习成绩的下降。被动的学习英语知识，效果无疑是很差的，不仅降低了学生学习的热情，更限制了学生学习时的开阔性思维，只知道死记硬背，不去理会其中的涵义，从而导致英语教学效率低下的结果。
2. 如何有效地运用高中英语教学分层导引模式
2.1采用开放性的引导模式
通过采用开放性的引导模式，丰富了教学内容，能够引导学生们开放思维，轻松有效地提高英语教学水平。作为一名教师，更应该因材施教地教导学生。根据每一名学生的性格差异，对知识的掌握程度，制定相应的教学方法，采取以优带劣的方法，让每位同学都能高效地学习英语。利用针对性明显的课堂活动，来挖掘每一名学生自身存在的优势以及对自身不足之处的提高。然后根据每一位同学的特点和优势，制定教学方案，采取丰富的教学模式，让同学们能够在轻松的氛围里学习英语，从而缓解学生学习英语的压力，提升学习英语的能力。
例如，在“Washington Post”这一篇阅读当中，教师可以让学生组成小组，用口语的方式来向大家介绍华盛顿总统。让学生们在课前做好准备，通过网上搜索的方式来了解有关华盛顿的事迹，再用英语写一篇有关华盛顿的作为，在课堂上朗读出来，供大家点评，这样不仅锻炼了学生们的口语知识和听力水平，更能激发起学生们学习英语的兴趣。对于某些英语水平较高的同学，教师可以通过半教授半引导的方式来提高学生们学习英语的积极性，不能将自己固有的思想强加地学生身上，而是应该通过引导的方式，一步一步的让学生自主地进行学习，打下深厚的基础，为之后更好地学习英语奠定基础。
2.2采用控制性的引导模式来教学
对于一些学习基础比较差的同学，教师应当制定一套相对比较简单的教学内容，方便学生由浅入深地学习英语知识，因材施教的教学模式永远不会过时。例如，在任课教师分配学习任务的时候，必须要照顾到每一个学生，让每一个人能够真正地参与到课堂上的教学之中，同时要注意每一个学生或者小组之间要进行科学的分配，根据每一个同学的性格差异，学习成绩差异以及性别之间的差异进行适当的任务分配，形成以优带劣的帮扶模式，保证课堂上每一个学生都能有自己的见解与看法，能够真正地学习到教师所想要传授的知识。
例如，在“Anne’s best friend”的阅读教学当中，由于一些学生的基础比较弱，很多句子无法正确地理解，教师可以将阅读理解能力强的与阅读理解能力弱的组成一个小组，让优等生讲解文中的重难点句子，这样既可以让理解能力弱的更好地理解文章，同时让优等生再一次学习了这一篇阅读，强化了英语阅读能力。
2.3把关式的运用引导教学模式
教学当中，课堂纪律十分的重要，如果教师无法管理好学生，使得课堂上的纪律混乱，会极大地降低学生的学习效率，因此，学生在学习英语的时候，要听从教师的指示和遵守课堂的纪律。在英语教学中，英语教师应该制定一套严格的纪律标准，并要求学生们严格按照纪律标准来要求自己，上课精神集中，听从教师指示，如果有不遵守纪律的，教师要进行督促提醒，以此来促使每一个学生能够意识到遵守纪律的重要性，营造出好的课堂纪律。
比如，在讲解“Elias’s story”这一阅读时，由于这篇阅读当中生词比较多，听起来比较费力，学生常常出现注意力无法集中，甚至有的学生会出现玩手机等现象，此时就需要教师及时地发现这些学生，并通过一些惩罚的措施，进行批评教育，让学生认识到遵守纪律的重要性，同时教师也应该寻求更好的教学方式，对一些阅读难度较高的文章进行更好的教学。
3. 结束语
在当今全球化的形势下，学习英语已经成为迫在眉睫的事情，为了更好地实现高中英语教学，可以通过开放性的，控制性的、把关性的高中英语阅读教学分层导引模式，有效提高当今高中生的英语知识水平。教师们应该努力提高自身的英语专业素养，灵活地运用高中英语阅读教学分层导引模式教学，培养高质量的英语人才，为我国在当今趋势下更快更好地发展贡献力量。
（作者单位：江苏省扬州市邗江区蒋王中学）