【摘 要】
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核心素养是我国教育改革的风向标，也是新时代语文教科书建设的价值理念，其中的练习系统要以核心素养为最终目标进行逆向设计。在对比我国统编版小学语文教科书和美国小学母语wonders教科书课后练习系统的编制理念、体例结构的基础上，通过“同课比较”和“异课比较”两个具体案例进行分析后发现，我国小学语文教科书的练习系统需要进一步加强对学生阅读和写作过程中的技能和策略指导。核心素养导向下练习系统的设计思路，需
【基金项目】
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上海师范大学博士生拔尖人才培育专项“儿童观视角下的小学语文教科书研究”（AC9103-21-368012144）；
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核心素养是我国教育改革的风向标，也是新时代语文教科书建设的价值理念，其中的练习系统要以核心素养为最终目标进行逆向设计。在对比我国统编版小学语文教科书和美国小学母语wonders教科书课后练习系统的编制理念、体例结构的基础上，通过“同课比较”和“异课比较”两个具体案例进行分析后发现，我国小学语文教科书的练习系统需要进一步加强对学生阅读和写作过程中的技能和策略指导。核心素养导向下练习系统的设计思路，需要从关注学科转向关注具体的人，从信息驱动的知识训练转向立德树人的素养培育，从注重文本合理解读的结果转向侧重阅读策略习得的过程。基于此，小学语文教科书练习系统的组织原则要生活化和情境化，结构形式要注重留白和未完成性，活动设计要问题化和过程化。
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