探究信息化时代计算机网络安全防护技术

来源 :数码设计(上) | 被引量 : 0次 | 上传用户:huoniao10
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
现如今,随着科学技术的快速发展,计算机与互联网在近年来已经实现了高度普及,并给人们的工作与生活带来了诸多帮助,然而由于网络本身存在着隐蔽性与开放性特点,因此逐渐泛滥的网络信息也同样产生了巨大的计算机网络安全隐患.为此,本文对信息化时代下的计算机网络安全隐患进行分析,并对各种计算机网络安全防护技术展开了探讨,希望能够对网络安全问题的解决起到一定帮助.
其他文献
“学习维度论”给我们这样的启示:理论培训应与教师的情感偏好、认知水平相联系,并及时反思。基于此论,教师理论培训应从“异”字着眼,做好“异”字文章。首先,培训内容要“异”。最基本的要求就是与教师原有的理论体系不一样。主要体现在培训的课程设置要新颖、丰富。传统的某位专家个体专题讲座的培训内容是无法满足众人需求的,也就无法激发教师的学习兴趣。培训的内容应该有教学理念的熏陶、教学方法的剖析、教学艺术的指导
特级教师,中学高级教师,西南大学教育硕士生导师。在国内各级刊物上发表文章400余篇,出版论著近20本,代表作有《新课程:生命课堂的诞生》《新课程:教学创新新视点》《新课程:做行动研究者》《理想的语文课》等。    语文学习要在情境中展开,在活动中推进,很多时候,阅读教学中依据课文内容进行表演活动、开展游戏等,是教师容易选择、学生乐意参与的教学方式。但是,通过表演来学习课文,教师要慎重,并不是所有的
“需求式”骨干教师培训模式是从教师专业发展的需求出发,组成打破年级、学校界线的学术研究小组,在研究中指导教师寻找专业成长中存在的问题,并有针对性地进行理论指导,让教师根据相关理念,反思教学行为,研究和解决专业化成长中的矛盾、困惑和难题,通过“需求与学习——预设与研究——论证与互动——创特与辐射”四个阶段,打造一支既有理论素养又有教学研究能力的骨干教师队伍。  第一阶段:需求与学习。需求是研究的关键
探索大师工作室引导下的“三全育人”人才培养模式.结合家具设计与制造专业教学实践,将“三全育人”理念融入特色教材、课程体系、教学评价等,提高人才培养质量.
夸美纽斯曾指出:“一切知识都是从感官的感知开始的。”教学中充分利用学生已有的经验,通过各种形式的体验,丰富学生的直接经验和感性认识,有利于抽象知识的感性化、形象化,使具体感知和形象思维相结合,激起学生对新问题探索的兴趣,增进学习的主动性和积极性。  1.联系生活。叶圣陶先生指出:“学语文,不能单从语言文字上揣摩,而要把生活经验联系到语言文字上去。”心理学的研究成果也表明:越逼近原型,理解越快、越真
随着我国经济发展进入新常态,市场对煤炭产品质量的要求越来越高,选煤厂项目建设越来越受到煤炭企业的高度关注。虽然我国煤矿和选煤厂建设起步较早、建设数量和投资额巨大,
阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的重要手段和认识世界的重要途径。数学教学,应为学生的终身学习和发展奠定基础,把教会学生学习作为教育目标。课程标准倡导阅读自学的学习方式,自学能力是获得知识和更新知识的重要能力,要培养学生的自学能力,就必须指导学生从阅读做起,让数学通过与阅读“结伴”而变得有吸引力,与阅读“联姻”而变得有生命力。  一、“数学阅读”的应然之性  传统的数学教学是以“教师
苏霍姆林斯基说:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。一个阅读能力不好的学生就是一个潜伏的差生。假如在小学里没有教会他迅速地阅读,他日后学习中就会碰到无法克服的困难。”由此可见,培养小学生的数学阅读能力,养成优良的阅读习惯和阅读方式尤为重要。那么如何培养学生的数学阅读能力呢?笔者认为阅读能力的培养要注意“三动”。  一、数学阅读要动口