【摘 要】
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“我想我是书生.我只配读书。我观看痛苦如何唤醒我的眼泪,高山如何让我挺立、苍鹰的翅膀一次次让我的雄心腾飞。”(中国,梁晓明《读书》)这是出生于上个世纪60年代的新生代
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“我想我是书生.我只配读书。我观看痛苦如何唤醒我的眼泪,高山如何让我挺立、苍鹰的翅膀一次次让我的雄心腾飞。”(中国,梁晓明《读书》)这是出生于上个世纪60年代的新生代诗人的诗。读着它,你的心灵总会感到激荡和抚慰。无独有偶,本期的封面人物孟禄丁同样也是诞生于上世纪60年代的人物。在文学和艺术的领地里,他们事实上已成为中坚与主宰。
“I think I am a scholar, I only read the book, I watch how pain awakens my tears, how the mountains make me stand, and the eagle’s wings make my ambition fly again and again. ” (China, Liang Xiaoming “Reading” This is a poem born of the new generation of poets in the 1960s. Reading it, your heart will always feel agitation and comfort. Coincidentally, this issue’s cover figure Meng Luodin also was born in the 60s of the last century. In the realm of literature and art, they have in fact become the backbone and master.
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在初中语文教学的过程中,由于学生的认知水平和心理发展程度的不同,学生在理解和应用上都存在着一定的偏差,这是教学过程中的正常现象。从学生的发现问题到解决问题,都需要老师积极地进行纠错和指导。 一、初中生在语文学习过程中容易出现的错误 1.思维短路 在短时间内,消化吸收很多的知识,肯定会出现应用上的错误。尤其是学生的主体思维不强,缺乏一定的训练,经常会出现思维短路的情况。比如说,在理解文言文时,
在初中数学教学中,倘若教师教得枯燥乏味、呆板沉闷,学生就会昏昏欲睡,从而影响教学效果。所以,营造生动活泼的课堂气氛是十分必要的。这就需要教师从学生实际入手,围绕课程标准与教学目标,选择贴近学生生活的课程资源,创设融知识性与趣味性为一体的学习情境;选用多样化的教学方式,让课堂充满欢笑,洋溢智慧的光彩。 一、引入生活化、趣味化、探索性的教学内容 细读教材,我们会发现其中蕴含着丰富的教学因素,然而在
情感是人们学习和工作的内在强大动力。如果没有情感,人的很多心理活动,如对事物的认识、内心深处的记忆、头脑中的逻辑思维等都将变得僵化。学生的学习也依赖于内心的情感,教师入情入理地讲课,创设生动的学习氛围,会激发学生的求知欲。因此,教师在课堂教学中,应采用有效的教学策略实施情感教学,从而丰富、培养学生的情感,提高语文课堂教学效率。 语文课程标准要求培养学生丰富的情感,增强人文内涵,全面提高学生的语文
作文教学的最终目的是让学生愿意写作、乐于表达,让学生的写作能力有所提高,但是我看到的是教师非常认真,写评语的能力在稳步提升,学生的进步却微乎其微,这是什么原因呢? 在平时的教学中,我们教师改得过多,替代过多;替代过多,学生也就学不到什么。学生看到满纸的红字,反而丧失了写作的信心,会认为自己的写作没有什么价值。或者看到老师已经替自己修改好了,自己也不需要再修改了。看来是我们教师没有能够正确认识学生
课程改革提倡探究式学习与合作式学习,这对教师有效地组织教学提出了新的要求,教师如何创造性地管理课堂,才能激发学生在课堂上的活力呢?课堂管理中如何体现“以学生为主体”的要求,促进学生的可持续发展?如何创造愉快的课堂氛围,保证课堂教学的质量?这些问题引发了笔者对初中数学教学策略的种种思考。 一、有效课堂教学需要教师转变教学观念 当前课程标准下的教学目标不再是让学生追求高分,而是注重他们能力的协调与
随着“新课标”的颁布,人教版的初中数学课本加入了更多应用方面的知识。相关章节都是从实际出发,让学生学会用这些知识来解决实际问题,培养学生的逻辑思维能力,增强学生的数学运算能力。以下笔者以“一元一次不等式组的应用”为例,对初中数学的课堂教学的引入技巧作简要分析。 例:小允、小方、小珉一起玩跷跷板。已知坐在左端的小允是三个人当中最重的,有72千克,而年纪最小、体重只有小方一半的小珉跟小方一起坐在另一
小学作文训练应按从说到写、从段到篇的顺序,由易到难,由简单到复杂,循序渐进,逐步提高。因此,小学作文训练具有从说话、写话向命题作文过渡的特殊性,能否顺利地进行过渡作文起步教学,显得特别重要。在小学过渡作文起步教学中,唱好“激”“观”“想”“集”“说”“写”这“六步曲”,是指导学生写好作文的有效途径,能收到较好的教学效果。 第一步:激,即创设情境,激发学生学习兴趣 兴趣是求知的动力。有了兴趣,学
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