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本研究采用数字Stroop任务考察了学习障碍儿童与对照组儿童在抑制控制能力上的差异,结果发现:(1)学习障碍组在中性条件下的正确率与对照组不存在显著差异,而在冲突条件下的正确率显著低于对照组;(2)学习障碍组出现了显著的促进效应,而对照组没有出现;(3)学习障碍组和对照组都出现了显著的干扰效应,且学习障碍组的干扰效应量大于对照组.表明学习障碍儿童的抑制控制能力存在缺陷.