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<正>作为数学课程“实施者、决策者和创造者”的 教师在依托教材从事数学教学活动的同时,还需要对数学教材进行再一次的“深度加工”,通过对教材符合创造性原则的积极选择、有效重组及完善整合等“创新化”建构,充分挖掘数学教材本身所蕴
试谈小学数学教材的“创新化”建构
【摘 要】
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<正>作为数学课程“实施者、决策者和创造者”的 教师在依托教材从事数学教学活动的同时,还需要对数学教材进行再一次的“深度加工”,通过对教材符合创造性原则的积极选择、
【机 构】
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海门市实验小学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2002年01B期
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