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【摘要】 铁道通信信号专业因其铁路特色，与铁路电务企业建立了良好校企合作关系。专业借助这种优势，建章立制，构建了校企合作的长效机制，在合作机制的框架下，采取灵活而有针对性的动态教学计划，保证了专业实践教学在合作企业的实现，实施着和实现了工学结合的人才培养模式。
【关键词】 校企合作；长效机制；动态教学计划；工学结合
铁道通信信号专业是吉林铁道职业技术学院铁路特色专业之一，也是全省唯一冠以该名的专业。专业因铁路而生，伴铁路而长，有着和铁路企业行业“血脉相连”的关系，使得专业与企业的合作有着得天独厚的优势。专业自成立以来，借助这种优势，依托铁路电务企业，构建校企合作长效机制，逐步建立起工学结合的人才培养模式，校企密切合作，共同培养高端技能型人才。在专业建设实践中，适应企业人才需求，动态调整教学计划，探索出适合高等职业教育专业发展的校企合作之路。
一、建章立制，规定校企双方权利义务，规范合作教学秩序
专业借助吉林铁道职业教育集团这个平台，与专业相关的加盟单位切实有效的开展校企合作，签订校企合作协议，规定校企双方在人才培养方案制定、课程资源建设、实训基地共享和招生就业等方面的责任、权利和利益。特别是利益保障机制，确保了企业与学院双方在享有权利的同时，必须履行参与整个人才培养过程的义务。
在校企合作协议的框架下，在校企合作建设专业的过程中，专业和企业本着对学生负责，为学生服务的原则，发现问题，解决问题，同时形成了一系列完整的制度，规范校企合作培养学生的秩序。专业与中铁九局电务公司合作，完成了2010届、2011届大部分毕业生的顶岗实习，参与了中铁九局部分铁路信号工程的设备安装、调试与开通试验。为保证实习学生安全，提高学生实习质量，保证学生实习利益，校企双方制定了《学生顶岗实习安全管理制度》、《学生顶岗实习待遇规定》、《学生顶岗实习成绩评定办法》等系列规定与制度。其中学生顶岗实习成绩评定办法，规定学生在顶岗实习的过程中由带队教师和企业的“师傅”共同评定学生成绩，作为学生职业技能鉴定的实践成绩参考。这些管理制度的制定，不再使学生成为企业短期的廉价劳动力，而是校企双方共同培养的学校的“准毕业生”和企业的“准员工”。
二、校企融合，动态调整教学计划，实施技能型人才培养
高等职业教育的职业性特点，要求学走出课堂，走进企业，熟悉业务，掌握技能。适应高等职业教育的特点，专业制定了工学结合的人才培养方案，最大的特点就是实践性，一是循序渐进的实习体系，包括了认识实习，现场实习和顶岗实习；二是从低级到高级的职业发展过程，体现到课程上为初级工、中级工和高级工的职业技能鉴定体系。这两种教学体系的实现离不开企业，但企业由于生产形势的变化，人才需求从数量到规格也会发生变化，不能按照学院的教学计划实施教学。铁道通信信号专业创造性以相对动态的教学计划确保了工学结合人才培养方案的实现。
相对动态的教学计划是为适应企业需求的变化，按照以服务为宗旨、以就业为导向，确保人才培养目标实现而采取的一种灵活的教学计划。它可以保障校方共享企业实训基地、聘用企业兼职教师、保证实训课程开出率，从而完成专业人才培养目标。
1．根据学生就业方向，开设专业限选模块，确保顶岗实习
铁道通信信号专业的毕业从事的主要工作为信号设备维护，信号设备生产，信号设备施工；就业单位主要集中于国家铁路、铁路工程局、地方铁路、地铁和轻轨。铁道通信信号专业适应学生就业的需要，以就业为导向，灵活调整专业教学计划，增设专业限选模块，对去向不同的学生分别培养，与企业共商共议，互利共赢，按不同的专业方向进行顶岗实习，增强了学生的就业能力和上岗之后的适应能力。
2．根据企业校外实训基地使用计划，灵活的调整实践环节。
在职教集团的框架之下，铁道通信信号专业利用前期与企业发展的良好关系，在吉林电务段、中铁九局等单位共建了校外学生实训基地，但是企业由于生产周期的变化，不能完全根据我院的教学计划为学生提供实训基地和实训指导教师，我们适时的适应企业的这种变化，根据人才培养目标，灵活调整了实训时间、实训内容，保证了学生实习时间和质量，培养学生实践技能和职业素质。
三、互利共赢，提高人才培养质量，实现专业“进口出口”两旺
铁道通信信号专业和铁路电务企业本着务实的态度，建立起一种互利共赢的校企合作关系。企业给予专业大力支持，如向学院捐赠含有信号机、转辙机、继电器、信号电缆等实训设备和耗材，价值约110万元；企业5年来向学院提供兼职教师10人，学生现场实习指导教师50多人次，为学生定期开展专业讲座；能够根据专业要求为学生提供职业技能鉴定培训和考核，提供学生实习实训基地和为学生开放职工培训基地。同时专业向企业开放校内培训基地，為企业提供教学资源，最重要的是源源不断的向企业输送合格人才。
专业通过与企业建立校企合作长效机制，较好地解决了“工学结合”、“顶岗实习”的矛盾，教学质量不断上升，学生参与省级和学院技能大赛均获取优异成绩。毕业生的专业技能、综合素质逐年提高。90%以上的毕业生取得了职业资格证。从用人单位反馈的信息，对毕业生的满意度达较高。专业近三年毕业生就业率均在94%以上。专业对口率达90%以上，“出口”畅通。良好的就业形势和学生培养质量，为专业迎来了“进口”旺盛。
铁道通信信号专业不断地实践着工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，不断地改革以学校和课堂为中心的教学方式，走上了适合高等职业教育专业发展之路。
参考文献
[1] 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高（2006）16号）.2006，11
[2] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）
[3] 杨俊辉，罗家国. 学分之下动态教学计划管理模式的研究与实践.江西理工大学学报.2009，8
[4] 刘谊，申立群.相对动态教学计划的背景与机制.河北理工学院学报.2002，5
[5] 吉林铁道职业教育集团校企合作文件汇编，2010，12
[6] 吉林铁道职业教育集团章程，2011，3
（作者单位：吉林铁道职业技术学院）
【关键词】 校企合作；长效机制；动态教学计划；工学结合
铁道通信信号专业是吉林铁道职业技术学院铁路特色专业之一，也是全省唯一冠以该名的专业。专业因铁路而生，伴铁路而长，有着和铁路企业行业“血脉相连”的关系，使得专业与企业的合作有着得天独厚的优势。专业自成立以来，借助这种优势，依托铁路电务企业，构建校企合作长效机制，逐步建立起工学结合的人才培养模式，校企密切合作，共同培养高端技能型人才。在专业建设实践中，适应企业人才需求，动态调整教学计划，探索出适合高等职业教育专业发展的校企合作之路。
一、建章立制，规定校企双方权利义务，规范合作教学秩序
专业借助吉林铁道职业教育集团这个平台，与专业相关的加盟单位切实有效的开展校企合作，签订校企合作协议，规定校企双方在人才培养方案制定、课程资源建设、实训基地共享和招生就业等方面的责任、权利和利益。特别是利益保障机制，确保了企业与学院双方在享有权利的同时，必须履行参与整个人才培养过程的义务。
在校企合作协议的框架下，在校企合作建设专业的过程中，专业和企业本着对学生负责，为学生服务的原则，发现问题，解决问题，同时形成了一系列完整的制度，规范校企合作培养学生的秩序。专业与中铁九局电务公司合作，完成了2010届、2011届大部分毕业生的顶岗实习，参与了中铁九局部分铁路信号工程的设备安装、调试与开通试验。为保证实习学生安全，提高学生实习质量，保证学生实习利益，校企双方制定了《学生顶岗实习安全管理制度》、《学生顶岗实习待遇规定》、《学生顶岗实习成绩评定办法》等系列规定与制度。其中学生顶岗实习成绩评定办法，规定学生在顶岗实习的过程中由带队教师和企业的“师傅”共同评定学生成绩，作为学生职业技能鉴定的实践成绩参考。这些管理制度的制定，不再使学生成为企业短期的廉价劳动力，而是校企双方共同培养的学校的“准毕业生”和企业的“准员工”。
二、校企融合，动态调整教学计划，实施技能型人才培养
高等职业教育的职业性特点，要求学走出课堂，走进企业，熟悉业务，掌握技能。适应高等职业教育的特点，专业制定了工学结合的人才培养方案，最大的特点就是实践性，一是循序渐进的实习体系，包括了认识实习，现场实习和顶岗实习；二是从低级到高级的职业发展过程，体现到课程上为初级工、中级工和高级工的职业技能鉴定体系。这两种教学体系的实现离不开企业，但企业由于生产形势的变化，人才需求从数量到规格也会发生变化，不能按照学院的教学计划实施教学。铁道通信信号专业创造性以相对动态的教学计划确保了工学结合人才培养方案的实现。
相对动态的教学计划是为适应企业需求的变化，按照以服务为宗旨、以就业为导向，确保人才培养目标实现而采取的一种灵活的教学计划。它可以保障校方共享企业实训基地、聘用企业兼职教师、保证实训课程开出率，从而完成专业人才培养目标。
1．根据学生就业方向，开设专业限选模块，确保顶岗实习
铁道通信信号专业的毕业从事的主要工作为信号设备维护，信号设备生产，信号设备施工；就业单位主要集中于国家铁路、铁路工程局、地方铁路、地铁和轻轨。铁道通信信号专业适应学生就业的需要，以就业为导向，灵活调整专业教学计划，增设专业限选模块，对去向不同的学生分别培养，与企业共商共议，互利共赢，按不同的专业方向进行顶岗实习，增强了学生的就业能力和上岗之后的适应能力。
2．根据企业校外实训基地使用计划，灵活的调整实践环节。
在职教集团的框架之下，铁道通信信号专业利用前期与企业发展的良好关系，在吉林电务段、中铁九局等单位共建了校外学生实训基地，但是企业由于生产周期的变化，不能完全根据我院的教学计划为学生提供实训基地和实训指导教师，我们适时的适应企业的这种变化，根据人才培养目标，灵活调整了实训时间、实训内容，保证了学生实习时间和质量，培养学生实践技能和职业素质。
三、互利共赢，提高人才培养质量，实现专业“进口出口”两旺
铁道通信信号专业和铁路电务企业本着务实的态度，建立起一种互利共赢的校企合作关系。企业给予专业大力支持，如向学院捐赠含有信号机、转辙机、继电器、信号电缆等实训设备和耗材，价值约110万元；企业5年来向学院提供兼职教师10人，学生现场实习指导教师50多人次，为学生定期开展专业讲座；能够根据专业要求为学生提供职业技能鉴定培训和考核，提供学生实习实训基地和为学生开放职工培训基地。同时专业向企业开放校内培训基地，為企业提供教学资源，最重要的是源源不断的向企业输送合格人才。
专业通过与企业建立校企合作长效机制，较好地解决了“工学结合”、“顶岗实习”的矛盾，教学质量不断上升，学生参与省级和学院技能大赛均获取优异成绩。毕业生的专业技能、综合素质逐年提高。90%以上的毕业生取得了职业资格证。从用人单位反馈的信息，对毕业生的满意度达较高。专业近三年毕业生就业率均在94%以上。专业对口率达90%以上，“出口”畅通。良好的就业形势和学生培养质量，为专业迎来了“进口”旺盛。
铁道通信信号专业不断地实践着工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，不断地改革以学校和课堂为中心的教学方式，走上了适合高等职业教育专业发展之路。
参考文献
[1] 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高（2006）16号）.2006，11
[2] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）
[3] 杨俊辉，罗家国. 学分之下动态教学计划管理模式的研究与实践.江西理工大学学报.2009，8
[4] 刘谊，申立群.相对动态教学计划的背景与机制.河北理工学院学报.2002，5
[5] 吉林铁道职业教育集团校企合作文件汇编，2010，12
[6] 吉林铁道职业教育集团章程，2011，3
（作者单位：吉林铁道职业技术学院）