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摘 要：学前教育音乐欣赏课，是学前教育音乐课程教学中的重要组成部分之一，音乐欣赏课程的实施，通过音乐欣赏的途径，能更好的提高幼儿对音乐的感受和理解能力，在欣赏音乐的过程中，切实的理解和接受音乐所要表达的情感，有助于提高幼儿的审美意识和欣赏水平。由于幼儿在学前阶段缺乏必要的生活经验，和自身发育不够完全，加之本身对音乐的理解和接受能力有限，使得在接受音乐感受的过程中，存在一些问题和阻碍，不利于幼儿提升音乐的欣赏能力，所以基于这些问题，教师应该在学前教育阶段对幼儿进行一些正确的引导和辅助，促使幼儿完整音乐审美体系的形成，提高审美、陶冶情操、完善人格、丰富幼儿的想象力和创造力，所以本文就如何在音乐鉴赏课中提升幼儿音乐感受力等问题，做了一些简单的分享。
关键词：学前教育；音乐鉴赏课；审美意识
学前教育阶段，对于幼儿而言，是所有知识的启蒙和初步认知阶段，这一阶段良好习惯的养成，对未来知识的接受和教育方面有着重要的意义，音乐本身有着独特的感染力，学前音乐鉴赏课的开展，能让幼儿更好的理解音乐的魅力，在倾听音乐的过程中，加深对音乐的理解，这一阶段，可以加强幼儿对音乐的积累，使其音乐视野更加开阔，通过学前音乐鉴赏课的开展，能够很好的锻炼幼儿的思维和记忆的能力，培养良好的倾听习惯，并提高幼儿的创作能力。但是目前我国学前教育阶段音乐鉴赏课教学往往很难从材料与组织方面达到提升幼儿音乐感知能力的目的，所以说音乐欣赏课的实施，还在初步探索阶段，还有待完善。那么就如何在学前音乐鉴赏课中提升幼儿音乐感受力这一问题，下面给予几点建议。
一、通过聆听和欣赏等途径，培养幼儿的音乐感受能力
1.针对幼儿这一特殊的生理和心理发育时期做好适宜的选材，是非常关键的一点，这一时期的教学重点是激发幼儿对音乐产生浓厚的兴趣，所以选择适宜的教学题材是至关重要的一点，比如教师可以选择一些通俗易懂的音乐，旋律上轻盈流畅的幼儿歌曲，例如：“虫儿飞”、“粉刷匠”、“卖报歌”等等。这些种类的歌曲可以让幼儿轻松的感受和接纳，并容易被理解，由于节奏和旋律相对简单，使幼儿在倾听过程中，容易随着音乐轻声吟唱和附和，从而提高了对音乐的兴趣。
2.在音乐鉴赏过程中，突出情感培养的重要性，由于学前教育本身并不是纯粹的音乐知识传授，更重要的是人格魅力的培养和形成阶段，在音乐鉴赏课的教学中，让幼儿懂得通过音乐鉴赏来体会音乐作品所带来的感受，这是幼儿学前教育阶段音乐鉴赏课实行的核心目标。目的是更好的引导幼儿理解音乐所带来的情愫和文化底蕴，作为情感的储备和日常生活的一种积极的影射，因为音乐在表达情感方面有着其他形式无法比拟的先天优势，具有很强的音乐感召力和号召性，例如“摇篮曲”，幼儿在欣赏此曲时，曲子的情境中有唯美的画面、美丽的娃娃、温暖的摇篮、这些情境将加深幼儿的理解和感受，这就说明情感教育是一切教育的核心理念。凸显出其在音乐欣赏中的重要性。
3.音乐欣赏不是一个死板的教学过程，也不是被动的过程，应当在轻松的积极的环境下进行音乐的鉴赏，促进幼儿对音乐整体感知，动静交替的音乐鉴赏方式是非常符合这一阶段的教学理念的。由于幼儿天生好动，因此知识的呈现和传递也应当遵循这一特点，教师应充分利用教具和自己的语言引导，来辅助幼儿对音乐感受力的提升。
二、激发幼儿的想象力，提高其自主学习和欣赏音乐的能力
由于幼儿阶段故事效应带来的效果非产明显，教师可以通过故事和音乐相结合的形式来体现音乐教学本身的趣味性，这样也能让幼儿更乐于接受这样的教育模式，对于幼儿音乐感受力的培养也具有非常重要的意义，对于音乐的情感传递可以通过故事描绘来进行引导，激发幼儿的倾听和诉说的兴趣，在故事中理解音乐，在音乐中倾听故事，这样可以全面的掌握音乐结构和风格。也可以通过幼儿对音乐的理解，组织绘画、故事表演、情景再现等活动，加强幼儿间的沟通，通过直观的表现形式来满足幼儿的心理需求。在互相欣賞和学习中得到锻炼和提升。可见，激发幼儿的想象力，对提高幼儿音乐审美意识来说，意义十分重大。
三、多种感官辅助，提高孩子音乐整体感受力
多种感官的辅助下进行音乐的欣赏，可以更好的完善幼儿对音乐作品的理解、感受和想象。通过情感的影响，提高其音乐的认知和体验，这样可以提高幼儿的心理水平，和自我认知能力。但是需要引起注意的是，这个阶段幼儿的欣赏水平相对比较浅显，思维逻辑能力不够成熟，这就使得在选择音乐作品和教师指导方法上有着更高的要求。教师应当正确的引导幼儿如何学会倾听、如何正确的倾听，感受音乐带来的美感和快乐的享受。例如一些比较缓慢和节奏声音低沉的音乐类型在音乐鉴赏时，很难提起幼儿的兴趣，如果配上模仿北极熊走路的画面，就能让幼儿很快的提起兴趣，并记住音乐。而且记忆效果也非常明显。由此可见，多种感官的音乐鉴赏模式的实行，有利于幼儿接受和认知能力的提升，可以激发幼儿倾听和学习的兴趣同时也提高了幼儿的音乐感受力。
四、结束语
经过以上的分析和实际的研讨，现阶段的学前教育，音乐教学尤其重视音乐鉴赏课教学的实施，根据幼儿这一时期的生理和心理发育特点，结合实际情况，选择适当的音乐类型和教学方式是非常关键的。选择与其年龄相匹配的音乐作品，激发他们的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力，为将来知识的储备打下良好的基础，在具体的教学过程中，对教学策略的选择也需要我们共同研究和斟酌，借助有效的音乐欣赏途径，使幼儿在这一时期得到有效的提升，是所有教育工作者的最终目的，也是所有家长的共同期许，培养幼儿的综合审美能力，在轻松、愉快的氛围中汲取音乐知识，养成优秀的人格，所以当前，如何更规范和科学的进行学前教育音乐欣赏课教学，仍是人们特别关注问题。
参考文献：
[1]康宁，亢莉.学前教育音乐欣赏课中提升幼儿音乐感受力问题探究[J].音乐时空，2014，（23）：146.
[2]封亚玲，陈胤，雷芳.音乐欣赏在高职学前教育专业教学中的作用[J].知识窗（教师版），2010，（05）：62-63.
关键词：学前教育；音乐鉴赏课；审美意识
学前教育阶段，对于幼儿而言，是所有知识的启蒙和初步认知阶段，这一阶段良好习惯的养成，对未来知识的接受和教育方面有着重要的意义，音乐本身有着独特的感染力，学前音乐鉴赏课的开展，能让幼儿更好的理解音乐的魅力，在倾听音乐的过程中，加深对音乐的理解，这一阶段，可以加强幼儿对音乐的积累，使其音乐视野更加开阔，通过学前音乐鉴赏课的开展，能够很好的锻炼幼儿的思维和记忆的能力，培养良好的倾听习惯，并提高幼儿的创作能力。但是目前我国学前教育阶段音乐鉴赏课教学往往很难从材料与组织方面达到提升幼儿音乐感知能力的目的，所以说音乐欣赏课的实施，还在初步探索阶段，还有待完善。那么就如何在学前音乐鉴赏课中提升幼儿音乐感受力这一问题，下面给予几点建议。
一、通过聆听和欣赏等途径，培养幼儿的音乐感受能力
1.针对幼儿这一特殊的生理和心理发育时期做好适宜的选材，是非常关键的一点，这一时期的教学重点是激发幼儿对音乐产生浓厚的兴趣，所以选择适宜的教学题材是至关重要的一点，比如教师可以选择一些通俗易懂的音乐，旋律上轻盈流畅的幼儿歌曲，例如：“虫儿飞”、“粉刷匠”、“卖报歌”等等。这些种类的歌曲可以让幼儿轻松的感受和接纳，并容易被理解，由于节奏和旋律相对简单，使幼儿在倾听过程中，容易随着音乐轻声吟唱和附和，从而提高了对音乐的兴趣。
2.在音乐鉴赏过程中，突出情感培养的重要性，由于学前教育本身并不是纯粹的音乐知识传授，更重要的是人格魅力的培养和形成阶段，在音乐鉴赏课的教学中，让幼儿懂得通过音乐鉴赏来体会音乐作品所带来的感受，这是幼儿学前教育阶段音乐鉴赏课实行的核心目标。目的是更好的引导幼儿理解音乐所带来的情愫和文化底蕴，作为情感的储备和日常生活的一种积极的影射，因为音乐在表达情感方面有着其他形式无法比拟的先天优势，具有很强的音乐感召力和号召性，例如“摇篮曲”，幼儿在欣赏此曲时，曲子的情境中有唯美的画面、美丽的娃娃、温暖的摇篮、这些情境将加深幼儿的理解和感受，这就说明情感教育是一切教育的核心理念。凸显出其在音乐欣赏中的重要性。
3.音乐欣赏不是一个死板的教学过程，也不是被动的过程，应当在轻松的积极的环境下进行音乐的鉴赏，促进幼儿对音乐整体感知，动静交替的音乐鉴赏方式是非常符合这一阶段的教学理念的。由于幼儿天生好动，因此知识的呈现和传递也应当遵循这一特点，教师应充分利用教具和自己的语言引导，来辅助幼儿对音乐感受力的提升。
二、激发幼儿的想象力，提高其自主学习和欣赏音乐的能力
由于幼儿阶段故事效应带来的效果非产明显，教师可以通过故事和音乐相结合的形式来体现音乐教学本身的趣味性，这样也能让幼儿更乐于接受这样的教育模式，对于幼儿音乐感受力的培养也具有非常重要的意义，对于音乐的情感传递可以通过故事描绘来进行引导，激发幼儿的倾听和诉说的兴趣，在故事中理解音乐，在音乐中倾听故事，这样可以全面的掌握音乐结构和风格。也可以通过幼儿对音乐的理解，组织绘画、故事表演、情景再现等活动，加强幼儿间的沟通，通过直观的表现形式来满足幼儿的心理需求。在互相欣賞和学习中得到锻炼和提升。可见，激发幼儿的想象力，对提高幼儿音乐审美意识来说，意义十分重大。
三、多种感官辅助，提高孩子音乐整体感受力
多种感官的辅助下进行音乐的欣赏，可以更好的完善幼儿对音乐作品的理解、感受和想象。通过情感的影响，提高其音乐的认知和体验，这样可以提高幼儿的心理水平，和自我认知能力。但是需要引起注意的是，这个阶段幼儿的欣赏水平相对比较浅显，思维逻辑能力不够成熟，这就使得在选择音乐作品和教师指导方法上有着更高的要求。教师应当正确的引导幼儿如何学会倾听、如何正确的倾听，感受音乐带来的美感和快乐的享受。例如一些比较缓慢和节奏声音低沉的音乐类型在音乐鉴赏时，很难提起幼儿的兴趣，如果配上模仿北极熊走路的画面，就能让幼儿很快的提起兴趣，并记住音乐。而且记忆效果也非常明显。由此可见，多种感官的音乐鉴赏模式的实行，有利于幼儿接受和认知能力的提升，可以激发幼儿倾听和学习的兴趣同时也提高了幼儿的音乐感受力。
四、结束语
经过以上的分析和实际的研讨，现阶段的学前教育，音乐教学尤其重视音乐鉴赏课教学的实施，根据幼儿这一时期的生理和心理发育特点，结合实际情况，选择适当的音乐类型和教学方式是非常关键的。选择与其年龄相匹配的音乐作品，激发他们的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力，为将来知识的储备打下良好的基础，在具体的教学过程中，对教学策略的选择也需要我们共同研究和斟酌，借助有效的音乐欣赏途径，使幼儿在这一时期得到有效的提升，是所有教育工作者的最终目的，也是所有家长的共同期许，培养幼儿的综合审美能力，在轻松、愉快的氛围中汲取音乐知识，养成优秀的人格，所以当前，如何更规范和科学的进行学前教育音乐欣赏课教学，仍是人们特别关注问题。
参考文献：
[1]康宁，亢莉.学前教育音乐欣赏课中提升幼儿音乐感受力问题探究[J].音乐时空，2014，（23）：146.
[2]封亚玲，陈胤，雷芳.音乐欣赏在高职学前教育专业教学中的作用[J].知识窗（教师版），2010，（05）：62-63.