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【摘要】英语是当前国际社会广泛应用的语言类型，更是初中阶段必修课程。学生只有学会英语才能和世界人民沟通交流，并了解其他国家文化和先进技术，因而英语学科有着不可小觑的作用。随着新课程改革的全面实施，需要初中英语教师结合学生实际情况和课程特点开展教学，提高学生学习效率和教师教学质量。对此，本文则从多方面分析新课程改革背景下初中英語高效教学策略，望给予教师提供教学参考。
【关键词】初中英语;高效;教学策略;新课程改革
英语是一门脱离学生母语课程，更是初中教育重点和难点。新课程改革为英语教育带来较多改变，其中最显著的特点即发挥学生主体作用，调动学生参与英语学习积极性，由此一来才会以饱满的态度参与到英语学习当中，提高学习效率。
一、实施分层教学，注重学生个体差异
初中英语教学大纲明确指出，该阶段教学目的应在小学英语教学的基础上扩大和巩固学生基础知识，培养学生听、说、读、写基本技能。尤其通过培养学生阅读能力为学生后续学习和应用英语知识打下坚实基础。多数英语教师在传统英语阅读教学中过于侧重课文词汇、短语和语法并以及语句翻译，保证每个学生能在听懂的基础上在考试中获取高分。最重要教师在教学中忽略学生个体差异，无疑消磨英语阅读水平偏低学生学习兴趣，不利于均衡发展。因而在初中英语阅读教学实施分层教学符合新课程改革目标，提高英语教学质量。初中英语阅读材料是情景剧原型，学生只要在原有的基础上对其改变就能形成很好的表演素材。对此，英语教师就可根据之前划分的不同层次小组改编阅读材料，自行分配材料中的各个角色和对话，最终形成完整的剧本，这种教学方式可以充分调动学生参与阅读学习积极性，改变传统沉闷课堂气氛，促使学生深入理解所学课文内涵，一定程度还能培养学生二次编造能力，从自主学习中满足精神体验。以Family life一课为例，该单元围绕家庭生活开展，目的在于让学生了解同龄人家庭生活情况，并在此基础上形成正确家庭生活观念。教师就可让学生以课文中Tian和David家庭生活为案例并结合自身实际情况表演Family life情境。之后通过小组讨论后让学生整理各自家庭生活特点，部分小组演绎父母之间关系，有的小组则演绎对现有家庭感受，每个小组学生都传递出相应的信息，说明学生深层理解所学阅读材料。
二、结合语言特点，培养学生文化意识
学习和了解语言无法脱离文化，尤其学习外语时，除了要掌握词汇、语法、语音、词语等知识，还要了解运用这门语言的人如何观察世界和看点事物，更要了解如何运用语言反映思想状态、行为和习惯。只有深刻理解其文化才能增强学生对中西文化差异的洞察力和敏感性，一定程度还有利于增强国际意识。以Christmas Day一课为例，英语教师就可告诉学生西方国家如何庆祝圣诞节以及圣诞袜、圣诞树、圣诞老人等相关知识，使学生在度过圣诞节的同时全面了解西方节日并能融入其中。口语在英语学习中同样占据较为重要的比例，其中文化学习在口语学习中发挥着不可小觑的作用。因此，英语教师在开展口语教学时应适当培养学生文化意识，在强化学生知识文化、交际文化、礼仪文化的过程中增强语言应用能力，避免因语用失误产生冲突。例如英语中经常应用的问候语有Hi、How are you？Hello！Good morning＼afternoon等。中国人的问候用语则多为你好！到哪儿去？吃了吗？干什么去？其中“到哪儿去”和“吃了吗”为单纯的找招呼方式，无意让对方做出具体回答。但由于文化和思维不同，以致于在交流时问道“吃了吗”会误认为要邀请对方吃饭。所以初中英语教师应让学生明白不同国家文化差异，由此一来才能更好地培养学生人文素养，提高英语学习质量。
三、巧用信息技术，激发学生学习兴趣
翻转课堂就是信息技术时代下的产物，该教学模式出现无疑为初中英语教学改革提供全新的思路，最重要体现学生主体作用，也强化教师在教学中的指导和辅助作用。教师可以在课前导入应用翻转课堂，以生动形象的教学视频调动学生参与英语学习积极性，之后再根据视频内容为学生布置相关课堂学习任务，引导学生自主学习。例如在学习关系代词引导定语从句知识点为例，英语教师在备课过程中就运用互联网平台下载附带如whose、that、who、which、whom等和关系代词有着紧密联系的对话视频，并在此基础上收集教学题材，便于学生开展针对性语法练习，强化对语法知识在掌握。翻转课堂和传统教学形式不同的点在于，需要学生在课前自主学习教师提供的微课视频，课堂集中精力听教师解答自己在预习中出现的问题和重点难点知识，帮助学生更好地内化知识，这种先学后练教学形式有利于提升学生分析问题和解决问题能力。
四、结语
总之，学习英语在于灵活应用，如何提升学生综合语言应用能力是当前英语教师研究的热点课题。初中英语教师在新课程改革背景下结合教学内容优化教学，激发学生学习兴趣，提高英语教学质量。
参考文献：
[1]钱文娟.新课程改革背景下初中英语教学问题及对策研究[J].作文成功之路（中），2017（11）：102-102.
[2]忽金萍.新课改背景下的初中英语有效教学[J].陕西教育（教学版），2017（6）：64-64.
[3]廖静.浅谈新课程改革背景下初中英语教学新动向[J].好家长， 2017（67）：79-79.
【关键词】初中英语;高效;教学策略;新课程改革
英语是一门脱离学生母语课程，更是初中教育重点和难点。新课程改革为英语教育带来较多改变，其中最显著的特点即发挥学生主体作用，调动学生参与英语学习积极性，由此一来才会以饱满的态度参与到英语学习当中，提高学习效率。
一、实施分层教学，注重学生个体差异
初中英语教学大纲明确指出，该阶段教学目的应在小学英语教学的基础上扩大和巩固学生基础知识，培养学生听、说、读、写基本技能。尤其通过培养学生阅读能力为学生后续学习和应用英语知识打下坚实基础。多数英语教师在传统英语阅读教学中过于侧重课文词汇、短语和语法并以及语句翻译，保证每个学生能在听懂的基础上在考试中获取高分。最重要教师在教学中忽略学生个体差异，无疑消磨英语阅读水平偏低学生学习兴趣，不利于均衡发展。因而在初中英语阅读教学实施分层教学符合新课程改革目标，提高英语教学质量。初中英语阅读材料是情景剧原型，学生只要在原有的基础上对其改变就能形成很好的表演素材。对此，英语教师就可根据之前划分的不同层次小组改编阅读材料，自行分配材料中的各个角色和对话，最终形成完整的剧本，这种教学方式可以充分调动学生参与阅读学习积极性，改变传统沉闷课堂气氛，促使学生深入理解所学课文内涵，一定程度还能培养学生二次编造能力，从自主学习中满足精神体验。以Family life一课为例，该单元围绕家庭生活开展，目的在于让学生了解同龄人家庭生活情况，并在此基础上形成正确家庭生活观念。教师就可让学生以课文中Tian和David家庭生活为案例并结合自身实际情况表演Family life情境。之后通过小组讨论后让学生整理各自家庭生活特点，部分小组演绎父母之间关系，有的小组则演绎对现有家庭感受，每个小组学生都传递出相应的信息，说明学生深层理解所学阅读材料。
二、结合语言特点，培养学生文化意识
学习和了解语言无法脱离文化，尤其学习外语时，除了要掌握词汇、语法、语音、词语等知识，还要了解运用这门语言的人如何观察世界和看点事物，更要了解如何运用语言反映思想状态、行为和习惯。只有深刻理解其文化才能增强学生对中西文化差异的洞察力和敏感性，一定程度还有利于增强国际意识。以Christmas Day一课为例，英语教师就可告诉学生西方国家如何庆祝圣诞节以及圣诞袜、圣诞树、圣诞老人等相关知识，使学生在度过圣诞节的同时全面了解西方节日并能融入其中。口语在英语学习中同样占据较为重要的比例，其中文化学习在口语学习中发挥着不可小觑的作用。因此，英语教师在开展口语教学时应适当培养学生文化意识，在强化学生知识文化、交际文化、礼仪文化的过程中增强语言应用能力，避免因语用失误产生冲突。例如英语中经常应用的问候语有Hi、How are you？Hello！Good morning＼afternoon等。中国人的问候用语则多为你好！到哪儿去？吃了吗？干什么去？其中“到哪儿去”和“吃了吗”为单纯的找招呼方式，无意让对方做出具体回答。但由于文化和思维不同，以致于在交流时问道“吃了吗”会误认为要邀请对方吃饭。所以初中英语教师应让学生明白不同国家文化差异，由此一来才能更好地培养学生人文素养，提高英语学习质量。
三、巧用信息技术，激发学生学习兴趣
翻转课堂就是信息技术时代下的产物，该教学模式出现无疑为初中英语教学改革提供全新的思路，最重要体现学生主体作用，也强化教师在教学中的指导和辅助作用。教师可以在课前导入应用翻转课堂，以生动形象的教学视频调动学生参与英语学习积极性，之后再根据视频内容为学生布置相关课堂学习任务，引导学生自主学习。例如在学习关系代词引导定语从句知识点为例，英语教师在备课过程中就运用互联网平台下载附带如whose、that、who、which、whom等和关系代词有着紧密联系的对话视频，并在此基础上收集教学题材，便于学生开展针对性语法练习，强化对语法知识在掌握。翻转课堂和传统教学形式不同的点在于，需要学生在课前自主学习教师提供的微课视频，课堂集中精力听教师解答自己在预习中出现的问题和重点难点知识，帮助学生更好地内化知识，这种先学后练教学形式有利于提升学生分析问题和解决问题能力。
四、结语
总之，学习英语在于灵活应用，如何提升学生综合语言应用能力是当前英语教师研究的热点课题。初中英语教师在新课程改革背景下结合教学内容优化教学，激发学生学习兴趣，提高英语教学质量。
参考文献：
[1]钱文娟.新课程改革背景下初中英语教学问题及对策研究[J].作文成功之路（中），2017（11）：102-102.
[2]忽金萍.新课改背景下的初中英语有效教学[J].陕西教育（教学版），2017（6）：64-64.
[3]廖静.浅谈新课程改革背景下初中英语教学新动向[J].好家长， 2017（67）：79-79.