“书读百遍，其义自见。”朗读，是学生与文本、作者乃至编者进行对话的主要形式。但朗读也需要技巧，统编本教材通过课后习题的形式，巧妙将朗读的技巧加以要求和呈现。因而在具体教学中，教师要结合课后习题的具体要求，在朗读技巧的指导上下功夫，引导学生养成良好的朗读习惯。比如统编本一年级下册《端午粽》课后练习中明确提出“注意读好长句子”的学习要求，教师应指导学生学习运用词语连读、正确停顿等方式把长句子读好。
　　对于一年级学生，读好长句子并不是一件容易的事情，要求学生有着较强的语感。但从实际来看，学生经常在长句子朗读中犯有“拖音病”，这也是一年级学生读长句子的老毛病之一。如何进行纠正呢？首先对长句子进行分析，发现句子虽长，但基本语言单位是短语与词语，只要学会以词语进行合理停顿，就能读好长句子。教师可以采用“词语对对碰”游戏的方式，对长句子进行“拆分”，引导学生在读好词语的基础上读好长句子。
　　“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”（节选自《端午粽》第2自然段）“粽子是用青青的—箬竹叶包的—里面裹着—白白的—糯米，中间有一颗红红的—枣。”学生在朗读中遇到“的”与“着”就会拖长音，句子应有的节奏与美感全被破坏。首先，教师要引导学生抓句子主干，找出中心词，即 “箬竹叶”“糯米”“枣”，并指导学生进行重读。其次，开展“词语对对碰”游戏，围绕中心词，引导学生找一找短语，即（