班级文化，不仅要说出来、张贴出来，更要“动”起来。一味地纸上谈兵，难以真正深入人心，获得学生认可；只是更换墙报、张贴宣传图片，难免会让学生觉得有作秀嫌疑。真正的文化是浸透在每个人的血液里，不仅在心理上高度认同，更重要的是行动上身体力行，凝固成一种良好习惯、一种优秀品质、一种珍贵标签，和每个人如影随形——这是文化最终理想的内化和外化。
　　建设班级文化的办法很多，但有一条屡试不爽的捷径：充分挖掘大型活动中的教育因子，让学生在“游泳”中掌握“游泳”的技巧，体会“游泳”的真谛，感悟“游泳”中包含的文化。当每个孩子都可以在水中欢快地“游泳”时，文化就浸入了其血液和骨髓。
　　分析班情，找准问题
　　那年，我中途接任高二（1）班班主任。中考时，这一届的前二十多名学生都没有报考本校的高中部，而是另觅高枝，留下来的学生普遍缺乏自信，认为自己不过是“矮子里面的将军”。班级里一直弥漫着一种消极的情绪，看不到年轻人应该有的朝气和乐观，更没有往届学生惯有的处处争先、锋芒毕露的精神。
　　在其位，谋其政。作为班主任，我看在眼里，急在心里。但是，自信不会平白无故地产生，即使一天耳提面命八百次“做人要自信”，也没有实质性作用。我想，必须给他们成功的体验，只有克服他们认为几乎不可能克服的困难，他们才会产生无比强大的自信心。更为重要的是，这种自信可以不断被复制、迁移，甚至最终内化成一个人优秀的精神品质，从而影响他的一生。
　　文化本身是个中性词，现实中既有消极文化，也有积极文化。班主任作为班级的“领头羊”，要善于观察，发现问题，用积极的文化消解、代替消极的文化，使学生的精气神得以提升，使班级充满正能量。
　　发现契机，加油打气
　　我一直以为，对于绝大多数人来讲，失败不是成功之母。失败给人以打击，让人沮丧，怀疑自己；而成功给人带来自信，让人振奋，鼓舞自己。学校春季运动会即将召开，我意识到，这是一次改变我班学生精神面貌的好机会，必须想方设法让学生们有一次重要的成功体验。
　　运动会中，有个项目是拔河比赛。体育委员认为必须放弃拔河比赛。我问：“为什么？”他告诉我，高一时，他们参加过两次拔河比赛，每次的成绩都是垫底，很丢人。而且拔河之前，要进行男子、女子以及混合接力比赛。要想在拔河比赛中有所突破，参加这几个比赛项目的同学就必须保存实力。如果这样，班级总分更有可能落后。
　　我告诉他们，首先，我坚信1班一定会拿到总分第一名，因为我们是1班，历届的1班从来没有让总分第一旁落他班。其次，其他项目我们都可以策略性放弃，但是拔河却不能，因为拔河是最能体现班级凝聚力的一个项目。我们不能让其他班的同学说，1班是一群弱不禁风、只会学习的书呆子。我问道：“还记得我经常说的那句话吗？”
　　“你不尝试，你不知道自己有多伟大。”学生们大声说道，他们暗淡的眼神里终于有了一丝光亮。
　　我认为，文化建设不必处心积虑，只需要顺势而为，巧妙渗透。每所学校都会举行田径运动会、篮球足球比赛、拔河比赛等活动。这些几乎全员参与的活动中，处处包含着教育契机。班主任要善于发现，努力挖掘，巧妙策划，认真落实。否则，班级文化建设就只是一句空话。
　　理性分析，科学训练
　　要想取得胜利，就不能打无准备之仗。
　　我让体育委员把参加拔河比赛的人提前选好，我专门进行赛前动员。动员时，我先问了他们几个问题：假如每个队都是10个人参加，而每人的最大力气都是10牛，是不是每个队的合力一定是100牛？他们说有可能，但可能性很小。我说：“如果我们队的合力达到或最接近100牛，那么是不是战胜对手的可能性就无限大？”他们说：“是。”我又说：“在什么情况下，我们的合力才能接近100牛？”他们讨论的结果是：第一，每个人都要竭尽全力，不能偷懒和有所保留；第二，一定要在同一时间点上，同时瞬间发力；第三，要保证在同一个方向上用力，不能左右摇摆、上下晃动，要有利于力的合成。
　　我趁热打铁地说：“咱们不能打无准备之仗，更不能只是纸上谈兵，光说不练。拔河比赛要取胜，光靠蛮力是不行的，还得动脑子。”
　　我把队员带到操场上训练。没有绳子，我找来一根长竹竿，先让几个同学分组试着拔一下。然后指出他们站姿的错误，并且给他们做了示范。我告诉他们，要把整个身体的重心放在两脚的后面，这样在处于不利境地时，才能最大限度地消耗对方的体力，因为对方把我们的重心从脚后面拉到脚前面需要费一番力气。接下来，他们一组一组试拔。最后，我们约定了口号：我喊“一二”，他们在喊“走”的同时，瞬间发全力，重心立刻下沉稳住，稍作调整后，准备第二次发力。训练结束时，已是夕阳西下，虽然耽误了他们的回家时间，但是没有一个人抱怨。他们收拾好书包，谈笑风生地回去了。
　　从多年的班主任工作中，我体会到文化建设关键在行动，不能只喊口号。想超越自我，吃一堑就必须长一智；想不出纰漏，就要多次演习；想胜人一筹，就要多动脑子；想拿第一，就得未雨绸缪，早做准备……这些理念，这些品质，都需要在具体的行动中，慢慢体会，而不可能通过一次简单的动员就深入人心。
　　有惊无险，勇夺桂冠
　　拔河比赛第一轮对阵的是5班。因为我们准备充分，比赛出奇地顺利，两战两胜，几乎不费吹灰之力。从来没有尝过拔河胜利滋味的孩子们个个都很激动，纷纷跑到我跟前喊：“老师，我们赢了！我们赢了！”我提醒他们，不要得意忘形，和2班的比赛是一场恶战。
　　第二天上午拔河前，我将所有队员集合在一起，进行了战前动员。首先指出昨天比赛中的问题，部分同学注意力不集中，没有完全听我的指挥，发力时间不一致。然后提出要求，2班有很多高大威猛的男生，实力很强，在僵持的情况下，我们一定不能轻言放弃，即使第一局输了，也不能气馁。三局两胜的比赛中，笑到最后的才是真正的赢家。我讲完之后，他们在班长的招呼下，自动围成一圈，大喊一声：“高二（1）班，加油！” 　　正如预料的那样，2班实力强大，第一局，没等我班队员发力，2班就给我们来了个下马威。好在提前打过预防针，队员们并没有惊慌，很快调整状态，站稳了阵脚。在绳子已经被拉过去一米多的情况下，比赛出现了短暂的僵持。之后，慢慢地，绳子被我们班的同学一点一点艰难地拉了过来。在我的指挥下，队员的节奏越来越清晰，优势逐步显现。一番鏖战，我班拿下了第一局。第二局，哨音一响，实力雄厚的2班还是先声夺人，又将绳子拉了过去。但是，我们凭借先进的技术、完美的配合很快就形成了实战优势，最终还是有惊无险地获得了胜利。
　　最后一场比赛的结果毫无悬念，因为超级自信激发了每一个队员的无限潜能，大家团结一致，三下五除二，很快结束了战斗。
　　胜利的哨音吹响的那一刻，全班沸腾了！胜利的喜悦霎时淹没了所有同学，参加拔河的队员们手舞足蹈，有的人甚至喜极而泣。一群男生冲到我跟前，不由分说地将我抬起来，一次次抛向空中……
　　事实证明，文化建设重在体验和内化。没有行动做载体的文化建设如同空中楼阁，虚无缥缈，没有实用性。文化最终是要为人的物质和精神生活服务，文化的功能在于使人过上更美好的生活。美的生活中，自然浸润着美的文化，但美的生活也需要班主任去设计、学生去努力、师生共同去打造。
　　深刻总结，必要升华
　　运动会结束后，我们召开了一次主题班会。我们将整个拔河比赛期间拍摄的视频和照片做成了一部微电影《第一是怎样炼成的》，播放之后，学生们情绪激动。总结拔河比赛时，体育委员说：“既没有高大威猛吨位级的男生，女生也个个娇小苗条，宛若林黛玉一般，再加上前两次运动会中的失利，我们准备选择放弃时，班主任李鹏老师站了出来。他告诉我们‘你不尝试，你不知道自己有多伟大’。他的这句话点燃了大家内心深处的激情。赛前的物理图解和实战演练，在许多人看来都是无济于事，只不过是徒劳挣扎而已。但当我们轻取5班、踏平2班、战胜6班，夺得拔河比赛第一名时，我们才发现，自己原来是那么的强大。”
　　在我看来，活动是文化建设的载体，活动之后的总结、反思必不可少。让学生自己总结，老师没必要越俎代庖。同伴教育更接地气，更有说服力。班级文化建设，班主任是引导者与促进者，而学生才是主体，是学习者和受益者。不仅要给他们内化的机会，也要给他们交流感悟的平台。
　　水到渠成，余音绕梁
　　这次拔河比赛在学生的心中刻下了深深的痕迹，使整个班级的精气神焕然一新。那部微电影《第一是怎样炼成的》，在高三的成人礼上、高考百日动员大会上，多次被重温。
　　这一届学生升入大学之后，许多学生在给学弟学妹的信中谈到那次拔河比赛。有人写道：“虽然我没有参加那一次激动人心的拔河比赛，但是作为旁观者，我也收获颇多。大一的时候，带领我们班的小伙伴们，‘力拔山兮气盖世’，轻轻松松地打败了大二、大三的汉子们。”有人说：“我以为真正的教育，就是教给学生们终身可以带着行走的东西。我在航天中学受到了这样的教育。”有人说：“高中的很多知识都忘得差不多了，但是我一直记得‘你不尝试，你不知道自己有多伟大’。”
　　什么是班级文化？借用学生的话讲，就是可以终身带着行走的东西。这些东西在孩子们的学生时代，需要通过一次次的活动慢慢浸润。