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【摘要】作为初中学习的核心之一，英语的阅读教学培养了学生的核心素质，对学生的认识事物的能力、品味、鉴赏力都有莫大的帮助。在教育部大力深化教育改革的同时，我们同样面临着今天初中生的价值观是否能适应迅速发展的社会，以及初中生在纷繁复杂的社会中有没有正确认知事物的能力。未来这些都会在学生的核心素质中体现，这也是我国社会整体的核心素质水平的体现。身为教师更应有着责任与紧迫感。本文浅析了英语这门核心课程在阅读教学中，如何采取有效方法和策略引导初中生在提高阅读与理解能力的同时，塑造正确的价值观以及对学生核心素质的培养。
【关键词】初中;英语阅读;核心素养
【作者简介】张九波（1965.01-），男，汉族，甘肃白银人，甘肃省景泰县第三中学，本科，一级教师，研究方向：英语教育。
在社会快速发展的同时，作为在教育领域躬行实践的教育者，我不认为英语可以作为一门靠着死记硬背，填鸭式教学就能完整完成的学科。然而这就是在很多地区很多学校都在实行的方法，我们应该去培养学生的爱好，培养学生对社会的认知度，培养学生的核心素养，让他们能够树立正确的价值观。
在学校里，我问过我的学生，问他们一个月想赚多少钱，觉得以后自己能赚多少钱，大部分学生已经不着边际，少数还算现实的也都浮游在两万、三万。他们认为在这个快速发展的社会有很多机会。这没错，他们赶上了一个好时候，出生在了一个灯红酒绿，多彩繁杂的时代。其实社会并不是他们想象的一样，要知道东京的平均工资可能都不到月薪一万元。
究其原因是那些络绎不绝，屡禁不止的网络社交软件、直播平台、网络小说让他们看到了最表象的繁华，他们相信着这本书最繁华的那一页，但当这一页翻过去后，面临社会残酷的竞争，他们哪里又有勇气自己站起来，摔倒了就一直趴着，期待着一夜暴富。这就是我对现在初中生世界观的评价。
1.培养学生兴趣。
（1）提出有趣的题目，让学生主动思考。想要在课堂中保持高效，就应该时不时说些桥段搞笑。例如我会在课堂上说出“Money is not everything .”这句话浅显易懂，就是对英语最不上心的学生都明白“钱不是万能的”，这时如果有学生接上一句“Sometimes you need a credit card.”或者“Nothing can be done without money.”这时候就成功引发了学生对英语学习的兴趣，甚至会成为学校走廊中“广为流传”的桥段。有的时候稍微放松下让学生们“肆无忌惮”开心一下，效率会比一直打压高得多。
（2）成就感的培养。兴趣使然开始的事情并不都是善始善终的，培养学生们的成就感就成为了兴趣使然这条路上的一道坚固基石。彼得.德鲁克说过“三个石匠的故事”。有人问三个石匠在做什么，第一个石匠说：“我在混日子等着晚上吃饭。”第二个石匠说：“我在做好自己的工作。”第三个石匠说：“我在建造一个宏伟壮丽，日月同辉的宫殿。”同样是在做着辛苦的工作，但是最后一个石匠眼睛里流露出的是希望，所以他的工作会更加努力，获得的成就感会比付出的辛劳汗水多太多。在培养了对英语的阅读兴趣之后不妨让他们自主去阅读一些英文书籍，就像石匠建造宫殿一样，一点一滴，聚沙成塔，最后得到无与伦比的满足感。
绝大多数的学生都不会像最后一个石匠一样，在面对困难重重的挑战时依然乐观。所以初中生学生十分需要得到外界的认可，得到老师的鼓励。在课堂上没有秩序的时候，与其在课堂上发火说着：“你们是我带过的最差的一届。”不如告诉他们：“你们是我带过最开朗的一届，我希望你们是我带过考得最好的一届。”学生的内心并不是木头做成的，他们看得懂，听得明白老师们的良苦用心，只需要让他们有少许愧疚感，他们每一个都是可塑之才。学生就像校园里篮球场边的篮球，拍打久了就会瘪下去，所以要适当打一打气，让他们一直都保持着轻松，通过学习获得满足感。
（3）在培养兴趣的同时，不妨给学生们增加些兴趣爱好，英文电影，美剧都是很好的题材。我曾经也给学生们推荐过《猫鼠游戏》，看完后他们总是嚷嚷着让我继续推荐其他有趣的电影和电视剧，在这种亦师亦友的环境下，布置下去的学习任务几乎不会再有拖欠。
2.教学与培养核心素养的结合。
（1）组织学生每周阅读国外的新闻报道。每周阅读外界的新闻后，与学生进行对事件发生的原因，结果进行探讨，帮助他们在问题中树立正确的世界观。我们中庸，但不平庸，待人不偏不倚，这是我们需要传承下去的儒家精神。
（2）帮助组建英语阅读学习小组。在初中英语的教育中，学生们的能力层次不齐，根据学生的水平进行分组。帮助英语较差的学生更好的融入英语的课堂中，更多的交流和思考总能找出问题所在。
（3）组织英语阅读辩论赛。在阅读某一题材的文章后可以举行辩论赛，辩论赛可以让学生在思想的碰撞中进行自我审视，并且可以很大程度提高学生对于英语口语的实际应用。这样可以让他們习惯使用英语，加强逻辑力和思维发散力。
让学生们在阅读中不断充实自我，认知世界，培养爱好，是使学生全面发展必不可少的路径。帮助学生成长时，身为教师也不应忘记增加积累，积极进修，为国家的每一代人提供核心素质教育的保障。
[1]基于培养学生的核心素养的初中英语阅读教学探讨[J].学周刊， 2019（11）.
[2]浅谈基于核心素养的初中英语教学[J].吉林农安，2017，06.
【关键词】初中;英语阅读;核心素养
【作者简介】张九波（1965.01-），男，汉族，甘肃白银人，甘肃省景泰县第三中学，本科，一级教师，研究方向：英语教育。
在社会快速发展的同时，作为在教育领域躬行实践的教育者，我不认为英语可以作为一门靠着死记硬背，填鸭式教学就能完整完成的学科。然而这就是在很多地区很多学校都在实行的方法，我们应该去培养学生的爱好，培养学生对社会的认知度，培养学生的核心素养，让他们能够树立正确的价值观。
一、初中生目前的世界观
在学校里，我问过我的学生，问他们一个月想赚多少钱，觉得以后自己能赚多少钱，大部分学生已经不着边际，少数还算现实的也都浮游在两万、三万。他们认为在这个快速发展的社会有很多机会。这没错，他们赶上了一个好时候，出生在了一个灯红酒绿，多彩繁杂的时代。其实社会并不是他们想象的一样，要知道东京的平均工资可能都不到月薪一万元。
究其原因是那些络绎不绝，屡禁不止的网络社交软件、直播平台、网络小说让他们看到了最表象的繁华，他们相信着这本书最繁华的那一页，但当这一页翻过去后，面临社会残酷的竞争，他们哪里又有勇气自己站起来，摔倒了就一直趴着，期待着一夜暴富。这就是我对现在初中生世界观的评价。
二、如何改变现状让学生树立正确价值观，培养核心素质
1.培养学生兴趣。
（1）提出有趣的题目，让学生主动思考。想要在课堂中保持高效，就应该时不时说些桥段搞笑。例如我会在课堂上说出“Money is not everything .”这句话浅显易懂，就是对英语最不上心的学生都明白“钱不是万能的”，这时如果有学生接上一句“Sometimes you need a credit card.”或者“Nothing can be done without money.”这时候就成功引发了学生对英语学习的兴趣，甚至会成为学校走廊中“广为流传”的桥段。有的时候稍微放松下让学生们“肆无忌惮”开心一下，效率会比一直打压高得多。
（2）成就感的培养。兴趣使然开始的事情并不都是善始善终的，培养学生们的成就感就成为了兴趣使然这条路上的一道坚固基石。彼得.德鲁克说过“三个石匠的故事”。有人问三个石匠在做什么，第一个石匠说：“我在混日子等着晚上吃饭。”第二个石匠说：“我在做好自己的工作。”第三个石匠说：“我在建造一个宏伟壮丽，日月同辉的宫殿。”同样是在做着辛苦的工作，但是最后一个石匠眼睛里流露出的是希望，所以他的工作会更加努力，获得的成就感会比付出的辛劳汗水多太多。在培养了对英语的阅读兴趣之后不妨让他们自主去阅读一些英文书籍，就像石匠建造宫殿一样，一点一滴，聚沙成塔，最后得到无与伦比的满足感。
绝大多数的学生都不会像最后一个石匠一样，在面对困难重重的挑战时依然乐观。所以初中生学生十分需要得到外界的认可，得到老师的鼓励。在课堂上没有秩序的时候，与其在课堂上发火说着：“你们是我带过的最差的一届。”不如告诉他们：“你们是我带过最开朗的一届，我希望你们是我带过考得最好的一届。”学生的内心并不是木头做成的，他们看得懂，听得明白老师们的良苦用心，只需要让他们有少许愧疚感，他们每一个都是可塑之才。学生就像校园里篮球场边的篮球，拍打久了就会瘪下去，所以要适当打一打气，让他们一直都保持着轻松，通过学习获得满足感。
（3）在培养兴趣的同时，不妨给学生们增加些兴趣爱好，英文电影，美剧都是很好的题材。我曾经也给学生们推荐过《猫鼠游戏》，看完后他们总是嚷嚷着让我继续推荐其他有趣的电影和电视剧，在这种亦师亦友的环境下，布置下去的学习任务几乎不会再有拖欠。
2.教学与培养核心素养的结合。
（1）组织学生每周阅读国外的新闻报道。每周阅读外界的新闻后，与学生进行对事件发生的原因，结果进行探讨，帮助他们在问题中树立正确的世界观。我们中庸，但不平庸，待人不偏不倚，这是我们需要传承下去的儒家精神。
（2）帮助组建英语阅读学习小组。在初中英语的教育中，学生们的能力层次不齐，根据学生的水平进行分组。帮助英语较差的学生更好的融入英语的课堂中，更多的交流和思考总能找出问题所在。
（3）组织英语阅读辩论赛。在阅读某一题材的文章后可以举行辩论赛，辩论赛可以让学生在思想的碰撞中进行自我审视，并且可以很大程度提高学生对于英语口语的实际应用。这样可以让他們习惯使用英语，加强逻辑力和思维发散力。
三、结语
让学生们在阅读中不断充实自我，认知世界，培养爱好，是使学生全面发展必不可少的路径。帮助学生成长时，身为教师也不应忘记增加积累，积极进修，为国家的每一代人提供核心素质教育的保障。
参考文献：
[1]基于培养学生的核心素养的初中英语阅读教学探讨[J].学周刊， 2019（11）.
[2]浅谈基于核心素养的初中英语教学[J].吉林农安，2017，06.