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中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)09-0-02
摘要：独立学院的教学质量提升需要通过定位培养目标、优化课程体系及注重实践环节等方式来进一步强化专业建设，并需要组建学科团队以提高教学能力、强化学术研究以提高科研能力、构建评价体系以提高教学质量，通过多种方式优化师资结构。此外，还需要规范教学管理，建立标准统一的教学管理制度、建立灵活机动的学生学习机制来保障教学相长，提高独立学院的教学质量。
关键词：专业建设 师资结构 教学管理
近年来发展起来的独立学院，是由实施本科以上学历教育的普通高等学校与社会组织或个人进行合作，按照新机制和新模式举办的、属于民办性质并享有独立法人财产权的高等学校，是一种新型的办学模式。它既不同于公办高校，又不完全等同于母体学校，具有自身独特的发展规律和表现。
经过几年的发展，独立学院在社会中的影响已非常明显，是社会中重要的教育资源。但是，由于受到诸多因素的影响与制约，独立学院的发展仍存在不少问题，其中独立学院的教学质量问题是直接影响独立学院发展的关键问题。独立学院若想健康发展，必然要加大力度提高教学质量。针对我国现阶段独立学院存在的一些问题，独立学院可以从以下几个方面提高教学质量，从而达到健康长远发展的目标。
一、强化 专业建设
独立学院的发展依托于专业设置。独立学院专业的设置需要根据培养目标进行准确定位，设置相应的课程体系，并根据独立学院的特色进行相关的实践教学。
1、定位培养目标。有些独立学院将母体高校发展稳定的成熟专业和特色专业作为本学院专业设置的基础，这本应成为独立学院的特色，但是这种行为同时也会导致不顾自身生源特点、不顾市场需求的现象出现，导致培养目标不明确。当独立学院不能够重视以就业为导向的理念、人本理念和创新理念，对素质教育的理解不够，就不能够培养出适合社会发展的人才，独立学院的发展也将会受到掣肘。
母体高校一般都是研究型或教学研究型的综合性大学，主要培养研究型和设计型的科研人才，而独立学院需要注重培养工程、技术型的实践型人才以满足社会的需要，因此则需要加强学生的专业知识学习和实践能力培养，在高素质、应用型、个性化培养方面形成自己的特色，并根据就业市场的行情变化不断调整专业及课程内容，使人才培养目标能够紧随社会变化，用良好的就业保证独立学院的长远发展。也就是说，独立学院需要以市场为立足点，培养具有较强实践动手能力和岗位工作能力，具有较高综合素质的综合性应用型人才。
2、优化课程体系。大多数独立学院的教学计划，忽视了独立学院的学生与母体高校学生之间的差异，不能够适应独立学院的发展，这就导致课程体系上设置的不够合理。课程结构上往往专业课的比例较大，对于选修课的重视程度不够；上课时间多、自学时间少等课程体系构建中存在的问题往往压抑了学生的创造才能。诸多课程体系设置上的问题，直接导致了学生学习兴趣不高，教学质量有待提高。
在独立学院的课程体系设置方面，可以提倡以专业知识学习为重点的能力培养的课程体系，适当减少基础理论课的时间，并加大实践课所占的比例。基础理论不要太深太广，可以适当加大专业技能教育，注重能力培养，拓宽专业知识面，提高实践操作能力。课程体系设置上，既应该考虑到母体学校的专业所能够提供的后援力量，也需要考虑地方经济和区域社会的发展，以便培养出符合社会需求的人才。
3、注重实践环节。现在许多独立学院模仿了母体学校的培养目标，执行的是母体学校的培养计划，对教学实践环节重视不够，没有充分挖掘社会上的各类教育资源，使得实践教学在内容和形式上都不能达到独立学院人才培养的目标要求。
与其他高等学校相比，独立院校应该更加重视实践环节。在课堂教学中，应该增加实验教学，保留少量经典性、验证性的实验，增开综合性和应用型的实验，有意识的培养学生的实践动手操作能力，掌握科学的科研和实验方法。在实训教学中，根据一线工作需要适时调整实践环节，通过基本技能培训、专业技术实践、综合能力培养和创新能力开发等，提高学生的专业实践能力，并加强职业规范化训练，培养团队精神和敬业精神等，直接培养出符合市场需要的人才。此外，还需要注重高新技术的学习，使学生接触或掌握高新技术或设备，在科研能力方面具有一定的超前性。“将传统的以理论教学为主的教育体系，整合改造为理论教学、实践教学体系，通过融合实现对人才的打造。”[1]只有这样，才能够培养出适合社会需要的人才。
二、优化师资结构
独立学院的教学质量不高，很大程度上与独立学院的师资队伍建设不足有关。现阶段独立学院的教师队伍建设确实存在不足之处，有待于进一步改进，只有将师资结构进行合理优化，才能够更好的提高独立学院的教学质量。
1、组建学科团队，提高教学能力。
独立学院的母校教师和外聘教师较多，专职教师队伍相对薄弱，直接影响了独立学院的学科团队建设。“在教师资源相对短缺的情况下，独立学院的师资队伍建设不同程度地存在先天的不足。”[2]母校教师有自己单独的教学任务，部分从母校退休的教师存在年龄、身体各方面的问题，年轻教师又存在着教学经验不足的现状，外聘教师也给教学管理方面带来了不同程度的挑战。可以说，独立学院的教师队伍建设亟待加强。
独立学院的健康长远发展需要一支数量充足、事业心强、业务素质优良的专业教师团队。可以积极引进人才，充实师资力量，培养独立学院自己的专职教师队伍；加强师资队伍建设及双师型教师、青年教师培养，充分利用老教师的丰富经验，传授给年轻教师，形成良好的教学梯队；通过学科團队共同进步，不断改进教学的内容、方法和手段，利用集体备课等方式，互相学习和交流教学经验，进一步提高创新能力和教学水平。
2、强化学术研究，提高科研能力。
独立学院的应用型人才培养需要理论与技能相结合，需要积极鼓励学生进行创新和创业，营造以专业基础为平台、以实践能力为发展的良性氛围，这些都需要独立学院教师具备深厚的学科知识和较强的实践能力，并具备较强的应用开发研究能力。但是现阶段独立学院教师的实践技能不熟练，缺乏科研兴院的动力，在科研能力方面的表现不容乐观。
造成独立学院科研能力弱的原因有很多，如部分教师不安心本职工作，一旦遇到效益更好的单位就会选择跳槽；或者独立学院单纯的克隆母体学校，没有能够培养出重视科研与实践的氛围；再加上独立学院中存在从母体学校退休的专家和青年教师，由于身体原因或者经验缺乏难以进行较为深入的科研工作，导致独立学院整体科研水平质量不高。
为了提高独立学院学生的综合竞争力，必须重视教师的科研能力。必须在全院范围内增强科研意识，健全科研机构，适当与当地政府或企业合作，参与相关的技术难题攻关；要加大科研投入，提供创新平台，“独立学院要针对年轻教师多、职称低、资历短、申报课题难，但工作热情高、后劲发展潜力大、敢于创新的特点，有意识鼓励与引导年轻教师参与科研活动。”[3]因此，就需要学院层面提供相关资金支持和实验条件支持，并引入奖励和激励机制，提高教师参与科研的积极性。此外，还需要鼓励团队合作、优势互补，将老教师的经验和年轻教师的精力结合起来，依靠群体的共同努力实现科研的持续发展。
3、构建评价体系，提高教学质量。
独立学院作为以新机制和新模式建立的高等教育机构，教学质量直接决定了学院生命力。构建公平公正的教师评价体系，是建立一支较为稳定、积极进取的教师队伍的重要基础，是提高教学质量的重要举措。构建一个合理的教师评价体系，既可以改进独立学院教师队伍中存在的教学问题，促进教学水平的提高，也能够激励教师发挥潜能，尽可能多的促进教学质量的提高，从而建立合理的激励机制与约束机制，为教师营造公平、有序的良性竞争环境，实现教师与独立学院的共同发展。
在构建评价体系的时候，各种评价标准和方法必须让所有参与者了解并能够参与进来，结果必须及时公开，评价标准和各评价机构之间的权重应该根据独立学院的办学定位、培养目标和发展方向进行合理分配。评价标准应该包括品德、知识、能力、业绩等方面。如教师的素质标准中应该涵盖思想道德素质、科学研究素质和专业知识素质等，教师的能力标准方面应该涵盖教学组织能力、教学设计能力、语言表达能力和教学评估能力等方面。同时，评价标准中也应该明确进行评价的相关部门，如必须包括学生、系部评价组、学院教务评价组和学校专家评价组等，从而尽可能全面和公平的对教师进行评价，达到预定的评价目标。当然，评价体系的建立并不仅仅是指建立评价指标和进行实际评价，还需要包括对评价信息的整理及反馈，及时进行相关工作的总结。
三、规范教学管理
规范独立学院的教学管理制度，是为了实现其教学的基本职能，需要平衡和协调独立学院教学运行的各类构成要素之间的关系。总的来说，可以从教学管理制度和学生学习机制两个方面进行探讨。
1、建立标准统一的教学管理制度。
为了提升独立学院的教学质量，必须重视教学管理工作。但是在现阶段的教学管理中，独立学院大多数做的并不尽如人意。有很多学院的教师，无论是来自母体学校还是外聘教师，没有注意到独立学院学生的特点，如基础稍差、自律性差、兴趣广泛、发散思维强，授课时采用几乎与母体学校相同的教材，教学方法也一样。学生对于课程不感兴趣，或者听不懂，导致上课的积极性骤减，直接降低了学习效率。同时，由于独立学院缺少一支专业的、固定的教师队伍，因此教学与考试的随意性较强，学生很难找到外聘教师进行答疑，学生的课堂效果与教师的工作绩效难以量化与持续性考核，这样就给教学管理带来了很大的难题。
为了改善现有的状况，必须要建立一个合理有效、标准统一的教学管理制度。可以根据学院的人才培养目标制定教学计划，重点提高学生的英语应用能力、计算机操作能力、本专业的理论与实践操作能力、社会适应能力等，这就需要在课程设置的过程中，有侧重的进行教学计划的改进；可以根据独立学院学生的实际情况来重新制定教学大纲，在降低理论研究难度的同时，强化学生的实践性学习，并形成基本性的文件，保证教学管理的一贯性和统一性；可以强化对于教师的监督考核制度，及时了解学生的学习状态及教师的工作状况，并及时予以反馈和改进，适当的激励与惩罚制度都必不可少。独立学院必须建立标准统一的教学管理制度，让全院上下能够以提升教学质量为目标，当然，这必须经过长期的实践进行不断的完善和发展。
2、建立灵活机动的学生学习机制。
独立学院在创建初期往往为了争取生源而开设了一些热门专业，基本上都是照搬母体学校的模式。开办以后，大多数的专业设置并没有根据市场进行适时调整，导致很多学生对于所学专业兴趣不高，出现了喜欢专业以外的选修课的现象。同时，与母体学校相比，独立学院的学生学习自主性稍差，不愿意接受单一枯燥的课堂教育模式，大班授课的模式会降低学生的学习积极性。总之，以往较为僵硬的教学和学习机制不能够适应独立学院的发展。
独立学院应该充分发挥民办学校机制的灵活机动性，允许学生有更多的学习机会、学习渠道和学习自主选择性。独立学院可以建立和完善弹性学制和学分制，支持学生的个性化学习；可以增加选修课的比例，根据学生的兴趣和现实需要增開某些课程；可以建立学院和企业的共同培养机制，将以往简单的课堂学习变为与企业共同培养，让学生在企业单位进行相关的学习。当然，灵活机动的学习机制并不是放羊式的松散管理，而是对教师提出了更高的要求。教师需要针对每位学生的学习特点开展积极引导，让学生找到更适合自己的学习方法，提高学习兴趣和学习效率，从而达到提高教学质量的目的。
独立学院的教学质量是独立学院生存和发展的根基。只有正视独立学院现阶段教学管理和过程中存在的问题，积极提出应对之道，才能够更好的提高教学质量。“用制度规范教学行为，用制度严密教学环节，用制度保证教学质量。”[4]只有在教学管理中形成完备的制度保障，才能够使独立学院的教学质量逐步提升，达到预设的教学目的。
参考文献：
[1]王柏娜.独立学院教学运行机制存在的问题及对策[J]经济视角,2011,（3）
[2]尹大家.谈独立学院教师评价体系的构建[J].民办高等教育研究,2006,3,（1）
[3]赵光年.培养独立学院教师队伍科研创新能力的探析[J].民办高等教育研究,2008,5,（3）
[4]袁岳虎，苏强.独立学院教学改革的创新实践[J].民办高等教育研究,2001,1,（2）
摘要：独立学院的教学质量提升需要通过定位培养目标、优化课程体系及注重实践环节等方式来进一步强化专业建设，并需要组建学科团队以提高教学能力、强化学术研究以提高科研能力、构建评价体系以提高教学质量，通过多种方式优化师资结构。此外，还需要规范教学管理，建立标准统一的教学管理制度、建立灵活机动的学生学习机制来保障教学相长，提高独立学院的教学质量。
关键词：专业建设 师资结构 教学管理
近年来发展起来的独立学院，是由实施本科以上学历教育的普通高等学校与社会组织或个人进行合作，按照新机制和新模式举办的、属于民办性质并享有独立法人财产权的高等学校，是一种新型的办学模式。它既不同于公办高校，又不完全等同于母体学校，具有自身独特的发展规律和表现。
经过几年的发展，独立学院在社会中的影响已非常明显，是社会中重要的教育资源。但是，由于受到诸多因素的影响与制约，独立学院的发展仍存在不少问题，其中独立学院的教学质量问题是直接影响独立学院发展的关键问题。独立学院若想健康发展，必然要加大力度提高教学质量。针对我国现阶段独立学院存在的一些问题，独立学院可以从以下几个方面提高教学质量，从而达到健康长远发展的目标。
一、强化 专业建设
独立学院的发展依托于专业设置。独立学院专业的设置需要根据培养目标进行准确定位，设置相应的课程体系，并根据独立学院的特色进行相关的实践教学。
1、定位培养目标。有些独立学院将母体高校发展稳定的成熟专业和特色专业作为本学院专业设置的基础，这本应成为独立学院的特色，但是这种行为同时也会导致不顾自身生源特点、不顾市场需求的现象出现，导致培养目标不明确。当独立学院不能够重视以就业为导向的理念、人本理念和创新理念，对素质教育的理解不够，就不能够培养出适合社会发展的人才，独立学院的发展也将会受到掣肘。
母体高校一般都是研究型或教学研究型的综合性大学，主要培养研究型和设计型的科研人才，而独立学院需要注重培养工程、技术型的实践型人才以满足社会的需要，因此则需要加强学生的专业知识学习和实践能力培养，在高素质、应用型、个性化培养方面形成自己的特色，并根据就业市场的行情变化不断调整专业及课程内容，使人才培养目标能够紧随社会变化，用良好的就业保证独立学院的长远发展。也就是说，独立学院需要以市场为立足点，培养具有较强实践动手能力和岗位工作能力，具有较高综合素质的综合性应用型人才。
2、优化课程体系。大多数独立学院的教学计划，忽视了独立学院的学生与母体高校学生之间的差异，不能够适应独立学院的发展，这就导致课程体系上设置的不够合理。课程结构上往往专业课的比例较大，对于选修课的重视程度不够；上课时间多、自学时间少等课程体系构建中存在的问题往往压抑了学生的创造才能。诸多课程体系设置上的问题，直接导致了学生学习兴趣不高，教学质量有待提高。
在独立学院的课程体系设置方面，可以提倡以专业知识学习为重点的能力培养的课程体系，适当减少基础理论课的时间，并加大实践课所占的比例。基础理论不要太深太广，可以适当加大专业技能教育，注重能力培养，拓宽专业知识面，提高实践操作能力。课程体系设置上，既应该考虑到母体学校的专业所能够提供的后援力量，也需要考虑地方经济和区域社会的发展，以便培养出符合社会需求的人才。
3、注重实践环节。现在许多独立学院模仿了母体学校的培养目标，执行的是母体学校的培养计划，对教学实践环节重视不够，没有充分挖掘社会上的各类教育资源，使得实践教学在内容和形式上都不能达到独立学院人才培养的目标要求。
与其他高等学校相比，独立院校应该更加重视实践环节。在课堂教学中，应该增加实验教学，保留少量经典性、验证性的实验，增开综合性和应用型的实验，有意识的培养学生的实践动手操作能力，掌握科学的科研和实验方法。在实训教学中，根据一线工作需要适时调整实践环节，通过基本技能培训、专业技术实践、综合能力培养和创新能力开发等，提高学生的专业实践能力，并加强职业规范化训练，培养团队精神和敬业精神等，直接培养出符合市场需要的人才。此外，还需要注重高新技术的学习，使学生接触或掌握高新技术或设备，在科研能力方面具有一定的超前性。“将传统的以理论教学为主的教育体系，整合改造为理论教学、实践教学体系，通过融合实现对人才的打造。”[1]只有这样，才能够培养出适合社会需要的人才。
二、优化师资结构
独立学院的教学质量不高，很大程度上与独立学院的师资队伍建设不足有关。现阶段独立学院的教师队伍建设确实存在不足之处，有待于进一步改进，只有将师资结构进行合理优化，才能够更好的提高独立学院的教学质量。
1、组建学科团队，提高教学能力。
独立学院的母校教师和外聘教师较多，专职教师队伍相对薄弱，直接影响了独立学院的学科团队建设。“在教师资源相对短缺的情况下，独立学院的师资队伍建设不同程度地存在先天的不足。”[2]母校教师有自己单独的教学任务，部分从母校退休的教师存在年龄、身体各方面的问题，年轻教师又存在着教学经验不足的现状，外聘教师也给教学管理方面带来了不同程度的挑战。可以说，独立学院的教师队伍建设亟待加强。
独立学院的健康长远发展需要一支数量充足、事业心强、业务素质优良的专业教师团队。可以积极引进人才，充实师资力量，培养独立学院自己的专职教师队伍；加强师资队伍建设及双师型教师、青年教师培养，充分利用老教师的丰富经验，传授给年轻教师，形成良好的教学梯队；通过学科團队共同进步，不断改进教学的内容、方法和手段，利用集体备课等方式，互相学习和交流教学经验，进一步提高创新能力和教学水平。
2、强化学术研究，提高科研能力。
独立学院的应用型人才培养需要理论与技能相结合，需要积极鼓励学生进行创新和创业，营造以专业基础为平台、以实践能力为发展的良性氛围，这些都需要独立学院教师具备深厚的学科知识和较强的实践能力，并具备较强的应用开发研究能力。但是现阶段独立学院教师的实践技能不熟练，缺乏科研兴院的动力，在科研能力方面的表现不容乐观。
造成独立学院科研能力弱的原因有很多，如部分教师不安心本职工作，一旦遇到效益更好的单位就会选择跳槽；或者独立学院单纯的克隆母体学校，没有能够培养出重视科研与实践的氛围；再加上独立学院中存在从母体学校退休的专家和青年教师，由于身体原因或者经验缺乏难以进行较为深入的科研工作，导致独立学院整体科研水平质量不高。
为了提高独立学院学生的综合竞争力，必须重视教师的科研能力。必须在全院范围内增强科研意识，健全科研机构，适当与当地政府或企业合作，参与相关的技术难题攻关；要加大科研投入，提供创新平台，“独立学院要针对年轻教师多、职称低、资历短、申报课题难，但工作热情高、后劲发展潜力大、敢于创新的特点，有意识鼓励与引导年轻教师参与科研活动。”[3]因此，就需要学院层面提供相关资金支持和实验条件支持，并引入奖励和激励机制，提高教师参与科研的积极性。此外，还需要鼓励团队合作、优势互补，将老教师的经验和年轻教师的精力结合起来，依靠群体的共同努力实现科研的持续发展。
3、构建评价体系，提高教学质量。
独立学院作为以新机制和新模式建立的高等教育机构，教学质量直接决定了学院生命力。构建公平公正的教师评价体系，是建立一支较为稳定、积极进取的教师队伍的重要基础，是提高教学质量的重要举措。构建一个合理的教师评价体系，既可以改进独立学院教师队伍中存在的教学问题，促进教学水平的提高，也能够激励教师发挥潜能，尽可能多的促进教学质量的提高，从而建立合理的激励机制与约束机制，为教师营造公平、有序的良性竞争环境，实现教师与独立学院的共同发展。
在构建评价体系的时候，各种评价标准和方法必须让所有参与者了解并能够参与进来，结果必须及时公开，评价标准和各评价机构之间的权重应该根据独立学院的办学定位、培养目标和发展方向进行合理分配。评价标准应该包括品德、知识、能力、业绩等方面。如教师的素质标准中应该涵盖思想道德素质、科学研究素质和专业知识素质等，教师的能力标准方面应该涵盖教学组织能力、教学设计能力、语言表达能力和教学评估能力等方面。同时，评价标准中也应该明确进行评价的相关部门，如必须包括学生、系部评价组、学院教务评价组和学校专家评价组等，从而尽可能全面和公平的对教师进行评价，达到预定的评价目标。当然，评价体系的建立并不仅仅是指建立评价指标和进行实际评价，还需要包括对评价信息的整理及反馈，及时进行相关工作的总结。
三、规范教学管理
规范独立学院的教学管理制度，是为了实现其教学的基本职能，需要平衡和协调独立学院教学运行的各类构成要素之间的关系。总的来说，可以从教学管理制度和学生学习机制两个方面进行探讨。
1、建立标准统一的教学管理制度。
为了提升独立学院的教学质量，必须重视教学管理工作。但是在现阶段的教学管理中，独立学院大多数做的并不尽如人意。有很多学院的教师，无论是来自母体学校还是外聘教师，没有注意到独立学院学生的特点，如基础稍差、自律性差、兴趣广泛、发散思维强，授课时采用几乎与母体学校相同的教材，教学方法也一样。学生对于课程不感兴趣，或者听不懂，导致上课的积极性骤减，直接降低了学习效率。同时，由于独立学院缺少一支专业的、固定的教师队伍，因此教学与考试的随意性较强，学生很难找到外聘教师进行答疑，学生的课堂效果与教师的工作绩效难以量化与持续性考核，这样就给教学管理带来了很大的难题。
为了改善现有的状况，必须要建立一个合理有效、标准统一的教学管理制度。可以根据学院的人才培养目标制定教学计划，重点提高学生的英语应用能力、计算机操作能力、本专业的理论与实践操作能力、社会适应能力等，这就需要在课程设置的过程中，有侧重的进行教学计划的改进；可以根据独立学院学生的实际情况来重新制定教学大纲，在降低理论研究难度的同时，强化学生的实践性学习，并形成基本性的文件，保证教学管理的一贯性和统一性；可以强化对于教师的监督考核制度，及时了解学生的学习状态及教师的工作状况，并及时予以反馈和改进，适当的激励与惩罚制度都必不可少。独立学院必须建立标准统一的教学管理制度，让全院上下能够以提升教学质量为目标，当然，这必须经过长期的实践进行不断的完善和发展。
2、建立灵活机动的学生学习机制。
独立学院在创建初期往往为了争取生源而开设了一些热门专业，基本上都是照搬母体学校的模式。开办以后，大多数的专业设置并没有根据市场进行适时调整，导致很多学生对于所学专业兴趣不高，出现了喜欢专业以外的选修课的现象。同时，与母体学校相比，独立学院的学生学习自主性稍差，不愿意接受单一枯燥的课堂教育模式，大班授课的模式会降低学生的学习积极性。总之，以往较为僵硬的教学和学习机制不能够适应独立学院的发展。
独立学院应该充分发挥民办学校机制的灵活机动性，允许学生有更多的学习机会、学习渠道和学习自主选择性。独立学院可以建立和完善弹性学制和学分制，支持学生的个性化学习；可以增加选修课的比例，根据学生的兴趣和现实需要增開某些课程；可以建立学院和企业的共同培养机制，将以往简单的课堂学习变为与企业共同培养，让学生在企业单位进行相关的学习。当然，灵活机动的学习机制并不是放羊式的松散管理，而是对教师提出了更高的要求。教师需要针对每位学生的学习特点开展积极引导，让学生找到更适合自己的学习方法，提高学习兴趣和学习效率，从而达到提高教学质量的目的。
独立学院的教学质量是独立学院生存和发展的根基。只有正视独立学院现阶段教学管理和过程中存在的问题，积极提出应对之道，才能够更好的提高教学质量。“用制度规范教学行为，用制度严密教学环节，用制度保证教学质量。”[4]只有在教学管理中形成完备的制度保障，才能够使独立学院的教学质量逐步提升，达到预设的教学目的。
参考文献：
[1]王柏娜.独立学院教学运行机制存在的问题及对策[J]经济视角,2011,（3）
[2]尹大家.谈独立学院教师评价体系的构建[J].民办高等教育研究,2006,3,（1）
[3]赵光年.培养独立学院教师队伍科研创新能力的探析[J].民办高等教育研究,2008,5,（3）
[4]袁岳虎，苏强.独立学院教学改革的创新实践[J].民办高等教育研究,2001,1,（2）