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汶川大地震给灾区教育造成了毁灭性破坏，灾后学校重建面临前所未有的困难与挑战。为探索灾后教育重建，以测试、问卷调查和访谈等方法，运用定性和定量结合的方式对农村学生阅读策略训练和阅读能力发展进行实证研究。实验结果表明：阅读策略训练与阅读能力发展显著正相关；情感策略能显著促进阅读能力发展，而元认知和认知策略则不能；策略水平、性别和阅读题型都显著影响阅读能力发展；教师可通过培养自主阅读、提高英语水平和进行显性策略教学等方式促进学生的阅读能力发展。