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幼师生是未来的幼儿老师，幼儿是父母的希望，是祖国的未来，随着社会竞争的日益激烈，每一位家长都希望为孩子打下一个良好的基础。于是，一个新型产业--幼儿双语教育被催生了。从事幼儿双语教育的教师首先应具备幼儿教师资格，并接受幼儿英语教学培训，取得相关资格后，才能上岗。幼师生要成为合格的幼儿英语教师，第一要务是提高其英语口语能力，大纲对幼师生英语口语有如下要求：1. 能与他人比较熟练地进行口语交际，要求语法比较准确，吐字清晰准确、流利。2. 能根据老师指定的教材内容，富有表情、准确流利地朗读。我认为，英语教师可以从以下四个方面入手，来提高幼师生的口语能力。
一、狠抓课文朗读，注意语音语调
课文是幼师学生学习英语的主要材料，且都配有英语磁带。教师在课上及课后应该让学生多听磁带，多模仿磁带朗读，在读的过程中，尤其应注意语音语调，因为语音语调就像一个人的外表，语音语调好的人就很自信，而语音语调不好的人因为自卑，往往很早就放弃对英语的学习。初听时，可标出语音语调，哪些读升调，哪些读降调，什么地方应该停顿，什么地方应该连读，慢慢地学生就会掌握一些读英语的技巧。平时早读课上，一定要求学生出声朗读课文。练习朗读注意形式多样化，一节早读课单纯地让学生从头读到尾，有时难免枯燥。可以结合多样形式，先让学生跟读，再让学生自读，然后让学生组成小组、互相读给对方听、让其他学生来指出存在问题，最后可以再叫几个学生在全班学生前读一读，要尽量注意准确流利且有感情地朗读。一个学期下来，也可以在全班或全年级组织一次课文朗读竞赛，促进学生朗读课文的积极性。长此以往，学生在英语口语方面必然会有较大进步。
二、利用交际性教学法组织课堂教学
幼师生英语教学大多使用职业学校教材，教学受职业教育大纲及考试制度影响，教学主要以传统的教学方法为主，上课以教师讲授语言规律为主，学生练习只会生搬硬套，连考试都以记忆为主，很难提高学生英语口语能力。现代教学论认为，英语教学的根本目的是使学生能以英语为交际工具达到交际的目的，因此，英语教学的实质是交际。幼师学生课堂交际活动可贯穿在以下各环节中：
1. Warm-up
在本步骤中，教师可以向学生提出种种问题，让学生个别回答或讨论后回答，起到温习旧知识、导入新内容的作用，这种交流活动能使学生自由运用语言、发表意见。
2. Listening
在进行听力前，教师可以就将要听的内容和学生讨论，如环境、图片、话题等，；也可以让学生先阅读提供的文字材料，如提出的相关问题、要学生判断正误的句子、或选择题所给出的短句及选项，让学生猜一猜将听材料的内容，使学生在交流的过程中，对听力有准备地听。听时可以采用个人或小组讨论、完成任务，录音反复放两三遍，可以让学生对所听语言材料进行重复，提醒学生注意英语连读、爆破、弱读、重音、节奏等各方面知识，使学生熟悉英语口语特点。听后可以让学生就所听内容谈谈自己的看法，捕捉中心思想。通过以上步骤，学生不仅锻炼了听力，学会怎样作好听力，而且对英语口语也起到较好的促进作用。
3. Speaking
這一块内容是教材设计的练习口语的重点项目，往往有一个主要的话题，重在交流，教师可以鼓励学生大胆开口，表达自己的想法，了解别人的信息，交流时注意使用已经学过的词 汇、语法结构。
4. Reading
一般说来，阅读教学主要培养阅读理解能力。但是，我们也可以在培养学生阅读能力的前提下，充分利用教材进行口头交际能力。阅读教学一般有读前、读中、读后活动。读前和读后活动，都可以通过口头交际去完成。如读课文前，可以给学生提供一两个问题，供他们进行小组讨论，课文阅读之后，可以要求学生两人配对，各自向对方提问，通过口头交流来考查学生对文章的理解程度，既培养了阅读能力，又提高了学生的口头表达能力。
5. Writing
在练习写之前，教师可以先让学生互相探讨、交流，让部分同学谈谈他们对写作内容的理解，这同时又锻炼了口语。
6. Grammar
语法教学同样可以打破常规的讲解，使学生通过交际活动来体会、总结语法规则，使学生在掌握语法规则的同时，提高口语能力。
三、在用英语表演的过程中提高学生口语水平
幼师学生一般都擅长表演，歌曲、戏剧是他们常用的表演方式。我们教师可以鼓励他们用英语来表演。在学习歌曲的过程中，通过对歌曲所涉及到的各种音乐文化的介绍，让学生在喜欢音乐的基础上，更加了解音乐。同时，能够学习地道的英语，说出漂亮的英文。戏剧是把多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。语言是这个艺术形式的基本材料。戏剧语言经过戏剧家的千锤百炼，通常都是脍炙人口的经典名段。同时，戏剧作为一个国家文化的组成部分，它反映了社会各个阶层的生活，人物形形色色，从他们口中出来的语言更是各有特色。学习表演戏剧，能真正掌握英语口语。
四、利用多媒体教学
与传统教学相比，计算机多媒体教学软件可以保证发音地道，用生动形象的方式将历史事件、人物、地点呈现给学习者，图文并茂，画面动感，容易给学习者留下深刻的印象，学习内容易记难忘，不容易产生乏味感。如最近我上的雅信达英语互动网，她提供给学习者大量的练习材料，使学习者告别传统的书本、字典加录音机的学习模式，将英语学习从文字为中心转变为以声音为中心，采用先进的多媒体技术给英语学习提供图像和声音环境，将英语学习中的听写、复读、跟读、跟读对比、朗诵、背诵、笔译、口译、人机对话等功能全部用计算机实现，非常适合我们学生练习英语口语。光其中的电影这一项，就可以给我们诸多练习口语的机会，诚如网站介绍所说“电影里头有无数情景，见面、重逢、离别、人生感悟、追忆往事，各种各样，随时出现在你的生活中，看电影，学会话，教你最地道、最原汁原味的对白”。所提供的口语教材，更是有种种流行教材的视频、音频材料，长期浸入其中，将大大提高口语水平。
总之，英语是幼师学生的教学基本功之一，一口流利的英语将是幼师生的教学重点。
参考文献：
［1］刘红梅.改革教学方法 培养交际能力.中小学英语教学与研究，2004年第8期.
［2］http://www.EnglishVod.net.
一、狠抓课文朗读，注意语音语调
课文是幼师学生学习英语的主要材料，且都配有英语磁带。教师在课上及课后应该让学生多听磁带，多模仿磁带朗读，在读的过程中，尤其应注意语音语调，因为语音语调就像一个人的外表，语音语调好的人就很自信，而语音语调不好的人因为自卑，往往很早就放弃对英语的学习。初听时，可标出语音语调，哪些读升调，哪些读降调，什么地方应该停顿，什么地方应该连读，慢慢地学生就会掌握一些读英语的技巧。平时早读课上，一定要求学生出声朗读课文。练习朗读注意形式多样化，一节早读课单纯地让学生从头读到尾，有时难免枯燥。可以结合多样形式，先让学生跟读，再让学生自读，然后让学生组成小组、互相读给对方听、让其他学生来指出存在问题，最后可以再叫几个学生在全班学生前读一读，要尽量注意准确流利且有感情地朗读。一个学期下来，也可以在全班或全年级组织一次课文朗读竞赛，促进学生朗读课文的积极性。长此以往，学生在英语口语方面必然会有较大进步。
二、利用交际性教学法组织课堂教学
幼师生英语教学大多使用职业学校教材，教学受职业教育大纲及考试制度影响，教学主要以传统的教学方法为主，上课以教师讲授语言规律为主，学生练习只会生搬硬套，连考试都以记忆为主，很难提高学生英语口语能力。现代教学论认为，英语教学的根本目的是使学生能以英语为交际工具达到交际的目的，因此，英语教学的实质是交际。幼师学生课堂交际活动可贯穿在以下各环节中：
1. Warm-up
在本步骤中，教师可以向学生提出种种问题，让学生个别回答或讨论后回答，起到温习旧知识、导入新内容的作用，这种交流活动能使学生自由运用语言、发表意见。
2. Listening
在进行听力前，教师可以就将要听的内容和学生讨论，如环境、图片、话题等，；也可以让学生先阅读提供的文字材料，如提出的相关问题、要学生判断正误的句子、或选择题所给出的短句及选项，让学生猜一猜将听材料的内容，使学生在交流的过程中，对听力有准备地听。听时可以采用个人或小组讨论、完成任务，录音反复放两三遍，可以让学生对所听语言材料进行重复，提醒学生注意英语连读、爆破、弱读、重音、节奏等各方面知识，使学生熟悉英语口语特点。听后可以让学生就所听内容谈谈自己的看法，捕捉中心思想。通过以上步骤，学生不仅锻炼了听力，学会怎样作好听力，而且对英语口语也起到较好的促进作用。
3. Speaking
這一块内容是教材设计的练习口语的重点项目，往往有一个主要的话题，重在交流，教师可以鼓励学生大胆开口，表达自己的想法，了解别人的信息，交流时注意使用已经学过的词 汇、语法结构。
4. Reading
一般说来，阅读教学主要培养阅读理解能力。但是，我们也可以在培养学生阅读能力的前提下，充分利用教材进行口头交际能力。阅读教学一般有读前、读中、读后活动。读前和读后活动，都可以通过口头交际去完成。如读课文前，可以给学生提供一两个问题，供他们进行小组讨论，课文阅读之后，可以要求学生两人配对，各自向对方提问，通过口头交流来考查学生对文章的理解程度，既培养了阅读能力，又提高了学生的口头表达能力。
5. Writing
在练习写之前，教师可以先让学生互相探讨、交流，让部分同学谈谈他们对写作内容的理解，这同时又锻炼了口语。
6. Grammar
语法教学同样可以打破常规的讲解，使学生通过交际活动来体会、总结语法规则，使学生在掌握语法规则的同时，提高口语能力。
三、在用英语表演的过程中提高学生口语水平
幼师学生一般都擅长表演，歌曲、戏剧是他们常用的表演方式。我们教师可以鼓励他们用英语来表演。在学习歌曲的过程中，通过对歌曲所涉及到的各种音乐文化的介绍，让学生在喜欢音乐的基础上，更加了解音乐。同时，能够学习地道的英语，说出漂亮的英文。戏剧是把多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。语言是这个艺术形式的基本材料。戏剧语言经过戏剧家的千锤百炼，通常都是脍炙人口的经典名段。同时，戏剧作为一个国家文化的组成部分，它反映了社会各个阶层的生活，人物形形色色，从他们口中出来的语言更是各有特色。学习表演戏剧，能真正掌握英语口语。
四、利用多媒体教学
与传统教学相比，计算机多媒体教学软件可以保证发音地道，用生动形象的方式将历史事件、人物、地点呈现给学习者，图文并茂，画面动感，容易给学习者留下深刻的印象，学习内容易记难忘，不容易产生乏味感。如最近我上的雅信达英语互动网，她提供给学习者大量的练习材料，使学习者告别传统的书本、字典加录音机的学习模式，将英语学习从文字为中心转变为以声音为中心，采用先进的多媒体技术给英语学习提供图像和声音环境，将英语学习中的听写、复读、跟读、跟读对比、朗诵、背诵、笔译、口译、人机对话等功能全部用计算机实现，非常适合我们学生练习英语口语。光其中的电影这一项，就可以给我们诸多练习口语的机会，诚如网站介绍所说“电影里头有无数情景，见面、重逢、离别、人生感悟、追忆往事，各种各样，随时出现在你的生活中，看电影，学会话，教你最地道、最原汁原味的对白”。所提供的口语教材，更是有种种流行教材的视频、音频材料，长期浸入其中，将大大提高口语水平。
总之，英语是幼师学生的教学基本功之一，一口流利的英语将是幼师生的教学重点。
参考文献：
［1］刘红梅.改革教学方法 培养交际能力.中小学英语教学与研究，2004年第8期.
［2］http://www.EnglishVod.net.