【摘 要】
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在线课程学习日益受到学术界的关注，以往研究多以大规模问卷调查为主，结合现象描述分析学视角，对20名学生进行半结构化访谈。结果归纳提炼出四类在线学习消极情绪的特征，分别是狂怒、憎恨、悲痛、恐惧。结合课前、课中和课后三个时段，对4类在线学习消极情绪的影响因素进行剖析，并针对三个时段开展的教学侧重点提出相应的对策。
【机 构】
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江苏开放大学 江苏 南京 210036
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在线课程学习日益受到学术界的关注，以往研究多以大规模问卷调查为主，结合现象描述分析学视角，对20名学生进行半结构化访谈。结果归纳提炼出四类在线学习消极情绪的特征，分别是狂怒、憎恨、悲痛、恐惧。结合课前、课中和课后三个时段，对4类在线学习消极情绪的影响因素进行剖析，并针对三个时段开展的教学侧重点提出相应的对策。
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