【摘 要】
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反讽是一种复杂的语言和思维现象,其识别和理解需要听话人或读者进行推理,因此反讽的认知过程具有挑战性。反讽字面意义与语境的对立性是反讽存在的前提(涂靖2004),教师在引
【基金项目】
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广东省哲学社会科学规划项目:基于汉英双语平行语料库的言语反讽认知与理解影响因素及其作用机制研究(项目编号:GD16CWW01)
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反讽是一种复杂的语言和思维现象,其识别和理解需要听话人或读者进行推理,因此反讽的认知过程具有挑战性。反讽字面意义与语境的对立性是反讽存在的前提(涂靖2004),教师在引导学生理解反讽时,可以从观察反讽与语境的关系入手。具体说来,语境暗含的假设或前提正是语用预设,因此语用预设是影响反讽理解的潜在因素。结合Yus的语境激活理论和语用预设的定义及特性,可归纳出反讽语篇中包含6种语用预设,并可进一步推出:反讽话语的字面意义与这6种语用预设的一种或多种不符或存在对立关系。以反讽与语用预设的关系为线索去理解反讽有助于
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