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以学定教就需要依据学生的认知规律顺学而导,切实摸准学生的认知起点、认知难点,在顺应学生认知规律的基础上激发学生的认知动力,真正为学生认知能力的形成奠基.本文提出要把握学情,在找准起点中以学定教;契合需要,在探究难点中以学定教;实践操作,在真实体验中以学定教,从而促进学生核心素养的发展.
在顺学而导中践行以学定教 ——以低年级数学教学为例
【摘 要】
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以学定教就需要依据学生的认知规律顺学而导,切实摸准学生的认知起点、认知难点,在顺应学生认知规律的基础上激发学生的认知动力,真正为学生认知能力的形成奠基.本文提出要把
【机 构】
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江苏省灌云县图河镇中心小学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2017年34期
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