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摘 要：为了使小班幼儿尽快适应适应幼儿园的集体生活，老师可以针对幼儿的特点和生活规律对幼儿进行潜移默化的教育，这样就能减少他们的恐惧感，慢慢适应新的生活环境。对哭闹孩子施以爱心教育，教师要多拥抱，多微笑，多鼓励，在生活上多帮哭泣的幼儿。物质奖励。小班幼儿对小红花、奖励贴的钟爱可以胜过他们喜欢的任何物品如果老师能够奖励的话，会异常高兴。充分发挥玩具的作用。比如桌面玩具、娃娃家玩具等。随机兴趣培养。适当的缩短哭泣幼儿的在园时间。家长必须配合的：孩子入园后，家长必须狠下心立刻离开，相信老师有能力照顾好自己的孩子;新生入园宜早接。
关键词：小班幼儿;哭闹;应对策略
每一个新学期的开始，我们幼儿园都会迎来新的小朋友，他们个个活泼可爱，充满朝气，一双双小眼睛不时的打量着新的环境，可当家长把自己的孩子送到教室交到老师手上的时候，有的小家伙不乐意了，哭着喊著要妈妈、要爷爷、要奶奶，就连一些不哭的孩子的情绪也被感染了，跟着哭闹，整个教室就沸腾了，到了一发不可收拾的地步。这不仅仅是幼儿园面对的难题，更是令幼儿家长和小班老师都头疼的问题。
一、造成孩子哭闹原因分析
1、家庭因素。家庭的常规教育对孩子的一生的影响起着很大的作用，这也是造成孩子哭闹的重要原因，虽然说我们园的孩子都是来自农村，多数都是由爷爷奶奶看管，孩子的基本生活基本都是由老人照看，老人照看孩子的方法基本连哄带骗想方设法满足，缺乏对孩子最基础的教育，从而造成孩子任性、独立生活的能力比较差等。还有的家长拿上幼儿园来吓唬孩子。比如：“再不听话，把你送到幼儿园去”，“让老师收拾你去”，这一系列的家庭因素导致孩子出现上学哭闹现象。使孩子对幼儿园产生了一种畏惧感，不愿入园。
2、环境因素。农村幼儿园的孩子有一部分来自偏远的地方，所居住的地方条件差、人口少，居住的比较分散，幼儿缺乏与人交流，当孩子进入幼儿园的时候，他们突然从一个熟悉的家庭环境里来到幼儿园这个陌生的环境里，思想上害怕紧张，缺乏自信，从而导致孩子对幼儿园这一新环境不适应，造成孩子哭闹的问题。
3、个体差异。孩子的各方面发展由于受家庭和环境两方面的影响，就使得孩子表现羞于启齿、胆小怕事、争强好胜、暴躁孤僻、自主能力差、人际交往能力差……孩子久而久之就形成了怪异的脾气，也就是人们常说的不和群，他们不懂得与别人分享，很难融入集体生活。
二、解决孩子哭闹现象的对策
怎样使幼儿尽快适应这种新环境，适应幼儿园的集体生活呢？在实践中，我总结出以下几种方法，对新入园幼儿情绪的稳定，效果较为明显。
（一）教师必须做到的：
1、全方位了解幼儿。新入园哭闹是因为他感受到新的环境很陌生，身边的老师很陌生，缺乏安全感，再者由于幼儿的语言表达能力较差，因此就产生哭闹。针对这一现象，作为老师我们应当积极通过家访、电访的形式，全面了解幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境、父母素养以及他们在对待幼儿教育问题上所持的观点等，只有如此才能摸清幼儿生活常规，我们老师可以针对幼儿的特点和生活规律对幼儿进行潜移默化的教育，这样就能减少他们的恐惧感，慢慢适应新的生活环境。
2、对哭闹孩子施以爱心教育，和孩子交朋友，用儿童的语言和孩子交谈。教师要用爱打动幼儿，多拥抱，多微笑，多鼓励，在一日活动中多帮哭泣的幼儿。人们常说对孩子要“给好心，别给好脸。”但是我发现，对那些天真活泼的孩子们微笑似乎更有魅力。微笑可以使人心情愉快，微笑可以给人增添信心。微笑可以激发幼儿的学习兴趣，新入园的孩子，心理有恐惧感，当老师时时关心他，时时给他甜甜的笑，使他感到了温暖和安全感，就会减少哭闹。
3、物质奖励。作为一名幼儿老师，对于那些哭闹的孩子，我们都要尊重他的人格和自主权，不管做什么事，尽可能给予表扬和鼓励，孩子一且受到表扬就会很高兴，这样孩子也会顺从老师的教育，从而减轻了孩子的心理包袱。在实践教学中我发现小班幼儿对小红花、奖励贴的钟爱可以胜过他们喜欢的任何物品，如果能够得到老师的奖励，会异常高兴。所以说，适时的对哭闹幼儿进行鼓励和奖励，使幼儿有明确的目标的同时，也满足了幼儿品味劳动成果的需要，同时也是解决实际问题的基本方法。
4、充分发挥玩具的作用。幼儿园玩具应丰盛，活动应动静交替，要根据小班幼儿的年龄特征、个人喜好选择并投放适宜的玩具，比如桌面玩具、娃娃家玩具等。当幼儿感到孤独无助时，他的情绪难以控制，根据教学注意力转移，老师要多观察他对那些事物较敏感，看他喜欢玩什么玩具或喜欢爱干什么事情，以及与哪几个小伙伴关系密切，老师就用他喜欢的玩具或喜爱的事物来吸引他的注意力，缓解其紧张的情绪。让幼儿愉快的置身于既好玩又有利于幼儿智力发展的玩具世界中，在玩的过程中学会与同伴认识与交往，分散与排除依恋家长的情绪和行为，继而喜欢幼儿园的环境与同伴，就不会在因孤单和无助而哭闹了。
5、随机兴趣培养。新入园的幼儿不习惯集体生活，对待他不能象对待其他幼儿一样，应该随他的兴趣而定，让他多在户外活动，比如让他滑滑梯、骑摇摇马、跳房子、拍球或投掷等活动，还可培养孩子涂涂画画等兴趣，老师抓住一切可以利用的东西、空间进行适当的教育，这样孩子就会渐渐消除生疏感。
6、适当的缩短哭泣幼儿的在园时间。别让孩子等待的心坚持太长，刚入园的孩子期待见到家人，如果长时间让孩子生活在等待中，那么会增强他们的恐惧、害怕的心理，开始猜疑自己的老师，对老师产生不信任感。所以，可以根据孩子自己的特点，适当缩短这部分孩子的在园时间，让孩子慢慢喜欢幼儿园，愿意来幼儿园。
（二）家长必须配合的：
1、孩子入园后，家长必须狠下心立刻离开，相信老师有能力照顾好自己的孩子。有些家长把孩子送到幼儿园后，听到孩子哭闹很不放心，便躲在墙角、门后、窗外看，或中途来看望，这样只会强化孩子的哭闹行为，孩子以为只要哭闹就可以有妈妈来，就可以不去上幼儿园了。
2、新生入园宜早接。刚入园的幼儿特别希望家长早点来接，体验与家长团聚的欣慰，否则，孩子会产生孤独、失落、甚至有被人遗忘的感觉，使孩子产生恐惧心理，更怕上幼儿园。
新入园幼儿哭闹、情绪不稳定是普遍存在的现象。相信只要教师用爱心设身处地的去理解和关心爱护幼儿、教育幼儿。幼儿会很快适应幼儿园集体生活的！
关键词：小班幼儿;哭闹;应对策略
每一个新学期的开始，我们幼儿园都会迎来新的小朋友，他们个个活泼可爱，充满朝气，一双双小眼睛不时的打量着新的环境，可当家长把自己的孩子送到教室交到老师手上的时候，有的小家伙不乐意了，哭着喊著要妈妈、要爷爷、要奶奶，就连一些不哭的孩子的情绪也被感染了，跟着哭闹，整个教室就沸腾了，到了一发不可收拾的地步。这不仅仅是幼儿园面对的难题，更是令幼儿家长和小班老师都头疼的问题。
一、造成孩子哭闹原因分析
1、家庭因素。家庭的常规教育对孩子的一生的影响起着很大的作用，这也是造成孩子哭闹的重要原因，虽然说我们园的孩子都是来自农村，多数都是由爷爷奶奶看管，孩子的基本生活基本都是由老人照看，老人照看孩子的方法基本连哄带骗想方设法满足，缺乏对孩子最基础的教育，从而造成孩子任性、独立生活的能力比较差等。还有的家长拿上幼儿园来吓唬孩子。比如：“再不听话，把你送到幼儿园去”，“让老师收拾你去”，这一系列的家庭因素导致孩子出现上学哭闹现象。使孩子对幼儿园产生了一种畏惧感，不愿入园。
2、环境因素。农村幼儿园的孩子有一部分来自偏远的地方，所居住的地方条件差、人口少，居住的比较分散，幼儿缺乏与人交流，当孩子进入幼儿园的时候，他们突然从一个熟悉的家庭环境里来到幼儿园这个陌生的环境里，思想上害怕紧张，缺乏自信，从而导致孩子对幼儿园这一新环境不适应，造成孩子哭闹的问题。
3、个体差异。孩子的各方面发展由于受家庭和环境两方面的影响，就使得孩子表现羞于启齿、胆小怕事、争强好胜、暴躁孤僻、自主能力差、人际交往能力差……孩子久而久之就形成了怪异的脾气，也就是人们常说的不和群，他们不懂得与别人分享，很难融入集体生活。
二、解决孩子哭闹现象的对策
怎样使幼儿尽快适应这种新环境，适应幼儿园的集体生活呢？在实践中，我总结出以下几种方法，对新入园幼儿情绪的稳定，效果较为明显。
（一）教师必须做到的：
1、全方位了解幼儿。新入园哭闹是因为他感受到新的环境很陌生，身边的老师很陌生，缺乏安全感，再者由于幼儿的语言表达能力较差，因此就产生哭闹。针对这一现象，作为老师我们应当积极通过家访、电访的形式，全面了解幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境、父母素养以及他们在对待幼儿教育问题上所持的观点等，只有如此才能摸清幼儿生活常规，我们老师可以针对幼儿的特点和生活规律对幼儿进行潜移默化的教育，这样就能减少他们的恐惧感，慢慢适应新的生活环境。
2、对哭闹孩子施以爱心教育，和孩子交朋友，用儿童的语言和孩子交谈。教师要用爱打动幼儿，多拥抱，多微笑，多鼓励，在一日活动中多帮哭泣的幼儿。人们常说对孩子要“给好心，别给好脸。”但是我发现，对那些天真活泼的孩子们微笑似乎更有魅力。微笑可以使人心情愉快，微笑可以给人增添信心。微笑可以激发幼儿的学习兴趣，新入园的孩子，心理有恐惧感，当老师时时关心他，时时给他甜甜的笑，使他感到了温暖和安全感，就会减少哭闹。
3、物质奖励。作为一名幼儿老师，对于那些哭闹的孩子，我们都要尊重他的人格和自主权，不管做什么事，尽可能给予表扬和鼓励，孩子一且受到表扬就会很高兴，这样孩子也会顺从老师的教育，从而减轻了孩子的心理包袱。在实践教学中我发现小班幼儿对小红花、奖励贴的钟爱可以胜过他们喜欢的任何物品，如果能够得到老师的奖励，会异常高兴。所以说，适时的对哭闹幼儿进行鼓励和奖励，使幼儿有明确的目标的同时，也满足了幼儿品味劳动成果的需要，同时也是解决实际问题的基本方法。
4、充分发挥玩具的作用。幼儿园玩具应丰盛，活动应动静交替，要根据小班幼儿的年龄特征、个人喜好选择并投放适宜的玩具，比如桌面玩具、娃娃家玩具等。当幼儿感到孤独无助时，他的情绪难以控制，根据教学注意力转移，老师要多观察他对那些事物较敏感，看他喜欢玩什么玩具或喜欢爱干什么事情，以及与哪几个小伙伴关系密切，老师就用他喜欢的玩具或喜爱的事物来吸引他的注意力，缓解其紧张的情绪。让幼儿愉快的置身于既好玩又有利于幼儿智力发展的玩具世界中，在玩的过程中学会与同伴认识与交往，分散与排除依恋家长的情绪和行为，继而喜欢幼儿园的环境与同伴，就不会在因孤单和无助而哭闹了。
5、随机兴趣培养。新入园的幼儿不习惯集体生活，对待他不能象对待其他幼儿一样，应该随他的兴趣而定，让他多在户外活动，比如让他滑滑梯、骑摇摇马、跳房子、拍球或投掷等活动，还可培养孩子涂涂画画等兴趣，老师抓住一切可以利用的东西、空间进行适当的教育，这样孩子就会渐渐消除生疏感。
6、适当的缩短哭泣幼儿的在园时间。别让孩子等待的心坚持太长，刚入园的孩子期待见到家人，如果长时间让孩子生活在等待中，那么会增强他们的恐惧、害怕的心理，开始猜疑自己的老师，对老师产生不信任感。所以，可以根据孩子自己的特点，适当缩短这部分孩子的在园时间，让孩子慢慢喜欢幼儿园，愿意来幼儿园。
（二）家长必须配合的：
1、孩子入园后，家长必须狠下心立刻离开，相信老师有能力照顾好自己的孩子。有些家长把孩子送到幼儿园后，听到孩子哭闹很不放心，便躲在墙角、门后、窗外看，或中途来看望，这样只会强化孩子的哭闹行为，孩子以为只要哭闹就可以有妈妈来，就可以不去上幼儿园了。
2、新生入园宜早接。刚入园的幼儿特别希望家长早点来接，体验与家长团聚的欣慰，否则，孩子会产生孤独、失落、甚至有被人遗忘的感觉，使孩子产生恐惧心理，更怕上幼儿园。
新入园幼儿哭闹、情绪不稳定是普遍存在的现象。相信只要教师用爱心设身处地的去理解和关心爱护幼儿、教育幼儿。幼儿会很快适应幼儿园集体生活的！