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<正> 一、问题的提出当前,我国对学习障碍的研究主要集中在对成因的分析和实证上,并且这种实证和分析往往是针对单方面的原因,如注意力缺陷、统觉失调、学习策略的缺失等,而在学习障碍学生的安置和学习障碍行为的干预等实践方面,相关研究寥寥无几。本文在剖析国外学习障碍研究现状的基础上,从三个方面阐述了国外学习障碍研究的整合化视角:成因