【摘 要】
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在新课程改革背景下,阅读是学生个性化的行为,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。个性化阅读教学要求对教师的角色、学生的
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在新课程改革背景下,阅读是学生个性化的行为,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。个性化阅读教学要求对教师的角色、学生的地位进行反思,策略上坚持尊重学生个性,视学生的兴趣爱好为阅读教学的内在动力并加以引导,尊重学生的独特体验和感受,鼓励学生进行个性化阅读,以求达到最终的育人功效。结合三年级学生的基本状况以及教材特点,主要探讨了小学三年级实施语文个性化阅读教学的关键所在。
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