常言“女子如水”，又“不幸”学了中文，于是性格、气质、行为中便难免多了几分纤细、敏感、柔韧和机巧。又言：“最强劲有力的撞击便是心与心的撞击。”于是“情感教育”便成为我执掌高二·三班以来最常用、多常胜的教育方法。
　　
　　一、情感教育的核心——爱
　　
　　1.师爱的本质是责任心。超越血缘关系去爱，是不太可能的。对学生，更多的是怜爱，是责任，是义务。怜爱他们少年的艰辛，怜爱他们成长中的伤痛。深悟一个成年人、一个教师应尽的责任和义务。爱和责任让我用明朗、温暖、健康的眼神注视他们。
　　2.爱严结合。恩威并施。师爱只是教育的一种手段，而非目的，爱并不意味着失去角色感和距离美。恰因教育者与受教育者、成年人与未成人的关系，我们才更需要严，严中有爱，爱严结合，亲密有间，爱才能生效。
　　3.爱的普照性。偏爱使爱失去力量，阳光要普照，万物才能蓬勃生长。
　　
　　二、情感教育的方式
　　
　　(一)认同。认同学生的思想观念、行为理念、生活方式。坦承“代沟”，接受“距离”，包容对方。距离是真实的，代沟是正常的。有距离、有代沟正好说明了时代在进步，社会在发展。我们要做的是在包容和欣赏的基础上引导、教育学生，同时调整、改造自我，跟上时代的步伐。
　　我所执掌的高二·三班座右铭有：欲文明其精神，先野蛮其体魄；拼命地学，玩命地耍；要做就做最好；我们是兄弟姐妹；名，我所欲也，利亦我所欲也……宽容、奋进、世俗特性凸显。一个班主任具备一些“世俗”特性，并把这些观点以理性和健康的方式传递给学生，更易取得学生的信任与拥护，更有利于班级管理，更有利于教师心态的平衡和健朗。
　　(二)宣泄。宣泄无疑是缓解重压的好方法之一，困于学习压力、成长困境中的学生同样需要宣泄。“六一”节，我们搞了一个主题班会——水中狂欢，用水枪打水仗。水花飞溅中，时光仿若飞回童年。更重要的是，在尖叫与冲撞中，学生释放了自己。新春元旦晚会，我们活动的主题是“我和你”，活动内容有“配合挤气球”、“配合背人抢球”“配合抢答”“配合歌唱”、“配合尖叫”、“配合抢劫蛋糕”。这里的“配合”好多是男女配合，当时有一男生大叫：“我不干，我要和女同学配对。”我回答他：“女同学没有了，女老师可以吧!”这种做法看似无厘头，但却是合乎人性、合乎学生两性交往原则的。在高一的时候，我就告诉学生：“这是一个两性的世界，异性的存在是这个世界上最美妙的事情之一。”遮遮掩掩、欲盖弥彰只能诱发强烈的好奇心和无知的行为。真诚、坦率、健康、智慧的态度才有利于学生身心的健康，学生们在谈论对异性的认知时才能目光清澈、神情坦然。这种开放性的活动并未给我班带来混乱，相反在宣泄中增加了同学之间的交往，增进了他们的友谊。
　　(三)激励。激励是所有人，尤其是青少年上升的原动力。
　　书面语言激励真诚、个性、智慧。每个月我都会评出四个“每月之星”，并给其父母写一封信，信中表扬该生在本月表现出的优点，信上有我的签名和印章。由学生带回去，故意不把信封口起来，以便学生“偷”看。
　　榜样激励多样化。期末除评出了成绩优秀奖、进步奖外，还评出特别勤奋奖、特别贡献奖、成长奖、最佳人缘奖、最佳欢乐奖、最佳值日奖、最佳运动奖、最佳幽默奖、最佳音响奖、最佳搭档奖、最佳风度奖等，奖项多样又切合学生实际，给更多的学生带去成长的快乐和成就感。
　　(四)熏染。用爱心、真情、真实去感染一颗颗涉世未深的心，引导学生走上健康、明媚的生活之路。高二·三班班上有一个染了一头黄发的女生，受其家庭氛围的影响，总爱粉黛薄施，着装前卫，隆重上学。始见之时，我大吃一惊，继而沉默，仔细观察。不久我便发现，这位女生品性尚纯，审美观受其母亲影响较重，她如此打扮仅仅是自认为那样很美。求美本身是没有错的，但我希望熏染和影响她，让她有健康和高雅的审美观。于是我常在她面前赞叹某女孩着装的雅致和清纯之美，常和她谈论服装和品位，谈论赫本的美丽……另外，班上舞蹈表演的服装、主持人的服装常由她来决定。高一下学期，黄发转黑，曲发转直，粉脸转净……而我从她那里收获到的是尊重、喜爱与支持。
　　“你是一个善解人意的班主任，但最让我喜欢的是你的性格：够‘辣’，够‘真’，够‘有型”’，“是的，作为女性就该像你一样把自己“靓”出来，亮出自己的风采”，“很高兴成为你的学生，希望和你永远是朋友”……这样的评价，不仅代表了学生对老师的理解、支持，更体现了学生对自我努力、进步方向的诉求。这足以说明情感教育的卓有成效。