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摘 要： 《电工基础》是职业高中机电专业、电子电工专业和机械专业必修的以物理为基础的一门专业基础课程，其内容较多，有电学，有磁学，原理抽象，并且各个章节跨度大。如果单以简单的板书教学，则一些公式、实验现象、原理和定律学生根本无法理解。要借助于多媒体制作课件和Flash等解决这些问题。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够大大提高课堂教学效率。
关键词： 多媒体 《电工基础》 教学手段
《电工基础》是职业高中机电专业、电子电工专业和机械专业必修的以物理为基础的一门专业基础课程，我在教学过程中，发现很多学生非常惧怕这门课程，认为这门课程内容多、概念抽象、公式易混淆，定律、定理枯燥，不易掌握，并且教学中的许多理论和原理都需要通过实验理解。因此，在教学过程中，除了采用传统的讲授法和现在流行的活动单导学法让学生听、练、考之外，还必须依靠多媒体技术制作课件和Flash等，让学生接受多媒体信息，参与课堂教学活动，师生共同参与教学全过程。多媒体教学能充分展示信息、交流思想和抒发情感，让学生看到、听到并理解各种实验现象及其规律，最大限度地增强教学效果。
一、运用多媒体，可以活跃学生思维，激发学生学习兴趣。
传统教学模式是以授课教师口授、学生听、教师单一的书写板书，学生则通过看板书和听教师讲解学习。这种传统模式尽管具有可以利用教师的丰富经验为学生提炼知识的重点等优点，但最直接的缺点就是授课形式极其单调，学生接受知识的主动性和学习效率不高，无法充分激发学生的学习兴趣，进而形成有效记忆。多媒体技术已经具备将音频、视频和图像等因素融为一体的技术基础。利用多媒体技术进行教学辅助，可以充分发挥多媒体教学系统强大的信息表现功能，通过视、听、看等丰富的表达方式刺激感官，从而轻松获取大量的信息，而且易于记忆。它可以轻松有效地激发学生的学习欲望和学习兴趣。例如，在讲解电容器有关知识前，我们可以制作一个课件，在课件中以动画的形式展现各种电容器，同时配以电容器的教学录像片作为背景知识进行介绍，使得学生对电容器这个电子元器件有深刻的印象。通过这样的新课导入，学生能够了解电容器结构与工作原理的积极性，在课堂上能积极思考，踊跃发言。
二、运用多媒体可以模拟实验，突破难点。
《电工基础》课程中许多概念和原理都需要通过实验加以理解，但是有些实验受时间的不足，实验仪器和设备等条件的限制很难完成，通过多媒体模拟实验，可以很好地展示出来。例如在“电磁感应现象”教学中，首先，以动态的形式展示英国物理学法拉第的照片，介绍他经过长达10年的研究，终于在1831年发现了利用磁场获得电流的现象，指出本节课就是探讨这一问题。并说明本节内容是本章内容的重要基础，要能掌握重点，并突破正确理解产生电磁感应现象的条件这一难点。其次，介绍本实验的基本器材及连接方法，而后向学生演示实验过程中的三种情况：①闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线的运动；②磁体相对静止的闭合电路运动；③磁体和闭合电路都保持静止，而使穿过闭合电路的磁通量发生改变。实验展示后让学生分组讨论，最终总结出何时电流表指针发生偏转，产生感应电流，得出产生感应电流的条件。又比如在讲解“自感现象”时，可以通过课件展示电路图的连接，开关接通时和断开时灯泡的亮度变化，从而让学生更容易理解产生这一现象的原因，进一步理解“电磁感应现象”，大大强化了教学效果。
三、运用多媒体，可以推进《电工基础》教学改革。
职高教育教学改革的中心议题是学生要学会学习、学会认知、提高素质。多媒体课件在减时增效，扩充课堂教学容量，促进教学改革方面可以发挥明显优势和自身特色。因此，教师除了要提高讲课艺术水平，精炼教学内容外，还可以利用多媒体课件作为辅助教学手段，以快捷、简便、明了的特点替代一些耗时的板书和作图，对照实物作电路图等，同时可以把一单元中所有重要公式、概念及相应的习题设计成填空题、判断题、选择题让学生练习。这样既可节省时间，完成教学任务，又可扩充一些现代的科学知识，这对于培养学生的能力和提高综合素质发挥着积极作用，能促进教学改革的不断深入，时间短、内容精、效果好。
现代教育技术是一种全新教学方式，多媒体是一种新兴的教学手段，它对于职业教育教学水平的整体提高意义深远。因此，我们应当以新课程改革的理念为基础，注意选择使用教学资源，突出学科特色，灵活使用，体现人文关怀，努力提高多媒体教学的总体运用水平，促进课堂教学模式的进一步优化，提高教学质量，使之与素质教育相互促进，共同发展。
参考文献：
[1]卢正芝.现代教育学导论.浙江大学出版社，1999.10.
[2]王吉庆.计算机教育应用.北京：高等教育出版社，1999.
[3]鲁清.多媒体运用中的主要问题及解决方法.中小学外语教，2001.4.
[4]朱无畏.职高计算机教学要坚持学以致用原则.浙江职业技术教育通讯，2000.4.
[5]童保红.多媒体教学实用教程.科学出版社，2004.2.
关键词： 多媒体 《电工基础》 教学手段
《电工基础》是职业高中机电专业、电子电工专业和机械专业必修的以物理为基础的一门专业基础课程，我在教学过程中，发现很多学生非常惧怕这门课程，认为这门课程内容多、概念抽象、公式易混淆，定律、定理枯燥，不易掌握，并且教学中的许多理论和原理都需要通过实验理解。因此，在教学过程中，除了采用传统的讲授法和现在流行的活动单导学法让学生听、练、考之外，还必须依靠多媒体技术制作课件和Flash等，让学生接受多媒体信息，参与课堂教学活动，师生共同参与教学全过程。多媒体教学能充分展示信息、交流思想和抒发情感，让学生看到、听到并理解各种实验现象及其规律，最大限度地增强教学效果。
一、运用多媒体，可以活跃学生思维，激发学生学习兴趣。
传统教学模式是以授课教师口授、学生听、教师单一的书写板书，学生则通过看板书和听教师讲解学习。这种传统模式尽管具有可以利用教师的丰富经验为学生提炼知识的重点等优点，但最直接的缺点就是授课形式极其单调，学生接受知识的主动性和学习效率不高，无法充分激发学生的学习兴趣，进而形成有效记忆。多媒体技术已经具备将音频、视频和图像等因素融为一体的技术基础。利用多媒体技术进行教学辅助，可以充分发挥多媒体教学系统强大的信息表现功能，通过视、听、看等丰富的表达方式刺激感官，从而轻松获取大量的信息，而且易于记忆。它可以轻松有效地激发学生的学习欲望和学习兴趣。例如，在讲解电容器有关知识前，我们可以制作一个课件，在课件中以动画的形式展现各种电容器，同时配以电容器的教学录像片作为背景知识进行介绍，使得学生对电容器这个电子元器件有深刻的印象。通过这样的新课导入，学生能够了解电容器结构与工作原理的积极性，在课堂上能积极思考，踊跃发言。
二、运用多媒体可以模拟实验，突破难点。
《电工基础》课程中许多概念和原理都需要通过实验加以理解，但是有些实验受时间的不足，实验仪器和设备等条件的限制很难完成，通过多媒体模拟实验，可以很好地展示出来。例如在“电磁感应现象”教学中，首先，以动态的形式展示英国物理学法拉第的照片，介绍他经过长达10年的研究，终于在1831年发现了利用磁场获得电流的现象，指出本节课就是探讨这一问题。并说明本节内容是本章内容的重要基础，要能掌握重点，并突破正确理解产生电磁感应现象的条件这一难点。其次，介绍本实验的基本器材及连接方法，而后向学生演示实验过程中的三种情况：①闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线的运动；②磁体相对静止的闭合电路运动；③磁体和闭合电路都保持静止，而使穿过闭合电路的磁通量发生改变。实验展示后让学生分组讨论，最终总结出何时电流表指针发生偏转，产生感应电流，得出产生感应电流的条件。又比如在讲解“自感现象”时，可以通过课件展示电路图的连接，开关接通时和断开时灯泡的亮度变化，从而让学生更容易理解产生这一现象的原因，进一步理解“电磁感应现象”，大大强化了教学效果。
三、运用多媒体，可以推进《电工基础》教学改革。
职高教育教学改革的中心议题是学生要学会学习、学会认知、提高素质。多媒体课件在减时增效，扩充课堂教学容量，促进教学改革方面可以发挥明显优势和自身特色。因此，教师除了要提高讲课艺术水平，精炼教学内容外，还可以利用多媒体课件作为辅助教学手段，以快捷、简便、明了的特点替代一些耗时的板书和作图，对照实物作电路图等，同时可以把一单元中所有重要公式、概念及相应的习题设计成填空题、判断题、选择题让学生练习。这样既可节省时间，完成教学任务，又可扩充一些现代的科学知识，这对于培养学生的能力和提高综合素质发挥着积极作用，能促进教学改革的不断深入，时间短、内容精、效果好。
现代教育技术是一种全新教学方式，多媒体是一种新兴的教学手段，它对于职业教育教学水平的整体提高意义深远。因此，我们应当以新课程改革的理念为基础，注意选择使用教学资源，突出学科特色，灵活使用，体现人文关怀，努力提高多媒体教学的总体运用水平，促进课堂教学模式的进一步优化，提高教学质量，使之与素质教育相互促进，共同发展。
参考文献：
[1]卢正芝.现代教育学导论.浙江大学出版社，1999.10.
[2]王吉庆.计算机教育应用.北京：高等教育出版社，1999.
[3]鲁清.多媒体运用中的主要问题及解决方法.中小学外语教，2001.4.
[4]朱无畏.职高计算机教学要坚持学以致用原则.浙江职业技术教育通讯，2000.4.
[5]童保红.多媒体教学实用教程.科学出版社，2004.2.