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【摘要】通常情况下，大部分学生一旦从高中阶段步入大学阶段，将脱离家长和老师的管束，部分学生甚至连个人生活都难以自理，更别说是学习了。然而英语学习是一个长期的过程，一旦中途放弃，再次学习起来就会比较困难。在高职英语教学中，跨文化意识的培养是十分重要的。我们的学生在传统教育模式的引导下，普遍存在跨文化意识差、英语口语表达能力不强等问题。与此同时，大学生普遍对美剧比较感兴趣，不少英语教师也曾尝试过将美剧应用于课堂教学中。那么，将美剧引入高职英语课堂对于学生跨文化意识的培养有什么价值呢？
【关键词】美剧 高职英语 跨文化意识
引言
高职教育的目的是培养社会各个领域的应用型人才，那么这就不仅要求学生们在专业知识方面的学习，还得对多种文化具有不同的了解。目前在高职英语课堂教学中，大多数教师们主要是进行专业知识的讲解和传授，而忽略了跨文化意识的培养。然而，如果一个学生对于英语语法、词汇等都非常熟悉，却缺乏跨文化意识，则会难以用英语进行正常的人际交流，那学英语的价值在哪里呢？而美剧不仅仅是讲述一个故事，其中还包含着大量英语文化，对于大学生跨文化意识的培养是十分有利的。
一、为什么要培养跨文化意识
1.什么是跨文化意识。英语绝不仅仅是26个英文字母、音标等的简单组合，英语学习也不仅仅是对于词汇、短语、语法的掌握。学习一门语言最重要的便是了解其中蕴含的文化，这样才能正确的运用各种语法，无阻碍的与人交流。举一个简单的例子，我们在最初学习母语的阶段，还处在咿呀学语的阶段，但我们听到的、看到的都是母语，我们的文化意识也在潜移默化中得以培养和提升，因此，我们才会正确地组织语言，运用母语与人交流。然而，由于我们的成长环境和教学模式的疏忽，大部分学生一直以来只对我国的文化有所了解，对于其他语言的学习也只是停留在学习语法的阶段，对于文化培养的意识比较薄弱。甚至大多数学生错误地认为，只要学好了语法，那么就是学到了这门语言的精髓。而我国的文化和英语文化是有很大差异的，各国的人由于其历史发展、社会现状、生活习惯等不同导致思维方式不同，这也就使得各国文化之间的不同。
2.美剧对于培养跨文化意识的重要性。
（1）引入不同的交际情境。学习英语的最终目的就是为了交际，而美剧跌宕起伏的情节设置总是能很容易的把观看者带入到剧中的情境。而在不同的情境中，不同的说话者总是处在不同的立场，也就代表着不同的思想。学生对于文化意识的培养不是一朝一夕就能建立起来的，而是一个长期感知学习的过程。随着全球化时代的来临，英语作为一种通用语言，在各个国家都得到了十分广泛的应用。
（2）标准的语言交流。不少学生学习的英语的一大难题就是发音不标准，也就是我们常说的“中式英语”，我们都知道，正确的发音是英语学习的基本保障。而发音问题一旦养成习惯，是很难纠正的。我国的英语课程设置是从小学三年级开始的，而一些学生甚至在幼儿园阶段就接受到了来自家长或者身边的人的英语教学，虽然在这个阶段大部分学生只是了解到一些十分简单的词汇，但是教授者不标准的发音对孩子的英语教学是有很大弊端的。在小学到中学阶段，部分老师因为自身能力不足等原因，对于英语文化的了解并不充分，在老师的长期影响下，学生自然难以建立正确的英语文化意识。这种情况在一些乡镇中学中尤为明显。
二、如何利用美剧培养跨文化意识
1.课堂活动的开展。一般来说，学生步入大学阶段之后，對于课堂活动的积极性往往不高。因此，教师要尽量组织开展形式丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣和学习的主动性。例如，除了在课堂上定期播放美剧片段之外，也可以组织学生分组角色扮演为美剧片段配音。同时，教师应选取带有文化背景的美剧片段与学生共同探讨中西方文化的差异，总之要使课堂教学方式丰富起来，单一的讲解难免使人枯燥。
2.文化的渗透。教师要引导学生把教材和媒体资料作为辅助工具，让学生在学习的过程中加深对于英语文化的学习兴趣。首先，在日常的词汇或语句讲解过程当中，教师可以适当的插入相关词汇演变或历史发展让学生对英语文化背景有一个大致的了解。其次，学生的课外拓展是十分重要的。定期的阅读不仅可以增强学生们的阅读理解能力，也能在阅读过程中了解到不少文化知识。因此，教师要引导学生选择代表性较强的英文作品。
3.注重选材。目前我国大部分高职学生的英语学习效果并不理想，理解能力、口语能力等都较为低下，因此，教师在引导学生进行课外学习的时候，一定要依据不同学生的水平推荐相应的阅读或者听力材料。英语的学习没有捷径，更不能急于求成，必须一步步提升。如果一开始就选择对自己而言难度较高的素材来学习，不仅学习起来十分吃力，也容易打压学生对于英语的热爱和个人自信心。
三、结束语
综上所述，要想切实提高学生的英语水平，仅通过课本学习是完全不够的，大量的课外学习对于英语文化意识的培养非常关键。因此，将美剧引入高职英语课堂，这不仅仅是顺应教育教学的发展状况，也是我国学生英语水平提升的关键举措之一。
参考文献：
[1]谌利华.略论高职英语教学中跨文化意识的培养[J].佳木斯职业学院学报，2016，（02）：323.
[2]姚仕鹏.浅谈美剧在大学生英语课堂中的应用实践[J].现代交际，2014，（04）：221-222.
【关键词】美剧 高职英语 跨文化意识
引言
高职教育的目的是培养社会各个领域的应用型人才，那么这就不仅要求学生们在专业知识方面的学习，还得对多种文化具有不同的了解。目前在高职英语课堂教学中，大多数教师们主要是进行专业知识的讲解和传授，而忽略了跨文化意识的培养。然而，如果一个学生对于英语语法、词汇等都非常熟悉，却缺乏跨文化意识，则会难以用英语进行正常的人际交流，那学英语的价值在哪里呢？而美剧不仅仅是讲述一个故事，其中还包含着大量英语文化，对于大学生跨文化意识的培养是十分有利的。
一、为什么要培养跨文化意识
1.什么是跨文化意识。英语绝不仅仅是26个英文字母、音标等的简单组合，英语学习也不仅仅是对于词汇、短语、语法的掌握。学习一门语言最重要的便是了解其中蕴含的文化，这样才能正确的运用各种语法，无阻碍的与人交流。举一个简单的例子，我们在最初学习母语的阶段，还处在咿呀学语的阶段，但我们听到的、看到的都是母语，我们的文化意识也在潜移默化中得以培养和提升，因此，我们才会正确地组织语言，运用母语与人交流。然而，由于我们的成长环境和教学模式的疏忽，大部分学生一直以来只对我国的文化有所了解，对于其他语言的学习也只是停留在学习语法的阶段，对于文化培养的意识比较薄弱。甚至大多数学生错误地认为，只要学好了语法，那么就是学到了这门语言的精髓。而我国的文化和英语文化是有很大差异的，各国的人由于其历史发展、社会现状、生活习惯等不同导致思维方式不同，这也就使得各国文化之间的不同。
2.美剧对于培养跨文化意识的重要性。
（1）引入不同的交际情境。学习英语的最终目的就是为了交际，而美剧跌宕起伏的情节设置总是能很容易的把观看者带入到剧中的情境。而在不同的情境中，不同的说话者总是处在不同的立场，也就代表着不同的思想。学生对于文化意识的培养不是一朝一夕就能建立起来的，而是一个长期感知学习的过程。随着全球化时代的来临，英语作为一种通用语言，在各个国家都得到了十分广泛的应用。
（2）标准的语言交流。不少学生学习的英语的一大难题就是发音不标准，也就是我们常说的“中式英语”，我们都知道，正确的发音是英语学习的基本保障。而发音问题一旦养成习惯，是很难纠正的。我国的英语课程设置是从小学三年级开始的，而一些学生甚至在幼儿园阶段就接受到了来自家长或者身边的人的英语教学，虽然在这个阶段大部分学生只是了解到一些十分简单的词汇，但是教授者不标准的发音对孩子的英语教学是有很大弊端的。在小学到中学阶段，部分老师因为自身能力不足等原因，对于英语文化的了解并不充分，在老师的长期影响下，学生自然难以建立正确的英语文化意识。这种情况在一些乡镇中学中尤为明显。
二、如何利用美剧培养跨文化意识
1.课堂活动的开展。一般来说，学生步入大学阶段之后，對于课堂活动的积极性往往不高。因此，教师要尽量组织开展形式丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣和学习的主动性。例如，除了在课堂上定期播放美剧片段之外，也可以组织学生分组角色扮演为美剧片段配音。同时，教师应选取带有文化背景的美剧片段与学生共同探讨中西方文化的差异，总之要使课堂教学方式丰富起来，单一的讲解难免使人枯燥。
2.文化的渗透。教师要引导学生把教材和媒体资料作为辅助工具，让学生在学习的过程中加深对于英语文化的学习兴趣。首先，在日常的词汇或语句讲解过程当中，教师可以适当的插入相关词汇演变或历史发展让学生对英语文化背景有一个大致的了解。其次，学生的课外拓展是十分重要的。定期的阅读不仅可以增强学生们的阅读理解能力，也能在阅读过程中了解到不少文化知识。因此，教师要引导学生选择代表性较强的英文作品。
3.注重选材。目前我国大部分高职学生的英语学习效果并不理想，理解能力、口语能力等都较为低下，因此，教师在引导学生进行课外学习的时候，一定要依据不同学生的水平推荐相应的阅读或者听力材料。英语的学习没有捷径，更不能急于求成，必须一步步提升。如果一开始就选择对自己而言难度较高的素材来学习，不仅学习起来十分吃力，也容易打压学生对于英语的热爱和个人自信心。
三、结束语
综上所述，要想切实提高学生的英语水平，仅通过课本学习是完全不够的，大量的课外学习对于英语文化意识的培养非常关键。因此，将美剧引入高职英语课堂，这不仅仅是顺应教育教学的发展状况，也是我国学生英语水平提升的关键举措之一。
参考文献：
[1]谌利华.略论高职英语教学中跨文化意识的培养[J].佳木斯职业学院学报，2016，（02）：323.
[2]姚仕鹏.浅谈美剧在大学生英语课堂中的应用实践[J].现代交际，2014，（04）：221-222.