“各位队员，新学期开始了，我们气象社团的学习活动也正式拉开了序幕。”2月22日，开学第一天，丹阳市华南实验学校气象台的台阶上，围坐着21名八年级学生，校气象社团团长、气象研究所所长周一帆同学正在向大家布置任务，“从下周一开始，4人小组每天坚持早上7点、中午12点进行气象观测。每个观测员都要遵守社团活动课程化的相关规定，不能早测、迟测、缺测”。
　　据了解，气象社团的学生每天都要开展相应的气象观测活动，从记录观测结果到绘制图表，再到去丹阳市气象局汇总处理观测结果，一切流程就像上课一样正式、规范。而这，只是该校社团建设课程化实施的一个缩影。学校的其他100多个学生社团也以类似的方式各自开展活动。“这就是我们大力推行的社团活动课程化，即‘小社团，大课堂’，让学生真正学有所获。”王旭平校长介绍说。
　　转变思路，提升社团活动层级
　　丹阳市华南实验学校是一所创建于2004年的九年一贯制学校。为落实“优秀+特长”的办学宗旨，该校陆续建立了100多个以兴趣小组为标志的学生社团，被广大师生幽默地称为“百团大战”。为使社团活动开展得有特色、有意义、有价值，学校对社团建设进行了系统周密的规划，提出以“课程化实施”带动社团良性发展。
　　匡洪浩副校长是社团活动课程化实施的主要设计者之一，他说：“社团活动要立足学生的兴趣基础。但是，要想最大化地发挥活动效益，就必须将其上升到课程层面，通过管理机制的创新，走出一条社团建设的特色之路。”
　　基于这样的认知，学校创新了人的要素，学生在社团活动中既是“演员”，又是“导演”，可以自主地设计、组织活动，从而提升了综合素养；学校创新了主题要素，要求各社团把问题设计、调查研究、实验研究等作为活动主题，并分类归档，以便查询；学校还创新了制度要素，要求所有参与社团活动的学生像对待上课一样，认真投入每一次活动，不随意缺课、迟到早退，同时在活动中融入“调查、实验、讨论、辩论”等多种方法，从而提高社团活动课程化实施的有效性。
　　思路的转变让华南实验学校的社团建设走出了一条从“兴趣化发展”向“课程化实施”转变的新路，成为推动该校社团活动常态发展、有序开展的有力保障。“这一做法符合新课改关于创新校本课程建设的精神，已成为我校社团建设创新发展的鲜明标志。而且，我们的实践在镇江市学校社团建设现场会上也得到了专家以及同行的充分肯定。我们会继续坚持下去。”王旭平说。
　　挖掘资源，丰富社团活动内容
　　“你们怎么就对我们水厂产生了兴趣呢？”“因为我们社团最近的课程学习专题是‘水’，所以，我们想要了解相关的内容。”“那你们想要了解什么？说说思路吧。”……这是华南实验学校环保社团团长黄虹同学与丹阳市自来水公司净水厂厂长吴光平的一段对话。为深入探究“水”的相关知识，该社团希望能从水厂找到答案。吴光平满足了大家的愿望。他特意安排了半天时间，带领大家参观了自来水的生产流程，从一级泵房→沉淀池→加药处（聚氧化铝）→清水池；他还详细解答了大家的各类问题，并介绍了水厂的未来发展设想。最终，社团成员顺利地完成了“认水—知水—惜水—爱水”的学习。
　　深入挖掘资源，提升社团活动课程化实施水平，是华南实验学校社团建设从“活动”走向“课程”的一个突破。为此，学校专门研制了《华南实验学校社团校本课程开发实施指南》，从课程目标、组织机构、课程学习要求等方面做了全方位的阐述。学校还充分借鉴华东师范大学第二附属中学、苏州十中等名校社团建设课程化的实施经验，整合、形成了符合学校校情的社团资源开掘策略。
　　“我们鼓励广大师生活跃思维，拓展社团的文化视野，充分利用一切可促进社团活动开展的资源，以此推动社团建设往内涵发展。”王文忠副校长告诉记者。
　　2014年5月，历史研究社团准备对丹阳的历史文物进行一次较为全面的调查与梳理，为此，60多名社员上博物馆查找资料、到网上搜集信息、在学校图书馆查阅《丹阳县志》、专程登门拜访已退休的老专家，甚至到距离市区10公里之外的“丹阳天地石刻园”现场考察、学习。做完这一系列功课后，他们对丹阳的历史文物状况有了基本的了解。“有家长看到孩子所做的事情后，啧啧称赞，说真没有想到孩子会像上课一样，那么认真地参与社团活动。其实，这正体现了社团活动课程化之后所散发出来的巨大魅力。而且有了这么丰富的资源支撑，社团活动真的变‘活’了。”王文忠表示。
　　资源挖掘之后，学校还以校本教材的方式将其系统化、固定化。比如，诗词社团开发了一套完整的从七年级到九年级的课程学习教材，编写体例参照了现行的语文教材，包括活动准备（预习）、活动开展（上课）、活动总结（下课）、活动延伸（作业）等内容。这样，活动与课程“双轮驱动，并行不悖”，充分激发了学生的学习热情。
　　多元展示，放大社团活动效益
　　社团是学生表现的平台，华南实验学校非常重视通过多元化的展示，放大社团活动的效益。
　　据了解，当某一社团步入正轨后，指导教师就逐渐地从台前转入幕后，甘愿担当社团成员的参谋与顾问，这样，学生就有更多的机会与空间，自主地开展学习、设计活动，从而展示才华，得到提升。比如，以“少年科学院”为平台的40多个社团的每一次活动都是一次特殊的“活动作业”的设计过程，学生各自发挥才干，活动效果显著。
　　而活动成果的展示也是多元化的，既有评比展示，也有推荐发表，甚至有的信息和数据还与相关政府部门进行互动。据不完全统计，仅2015年，各社团就有多达50篇小论文在省、市级报刊上发表；艺术类社团、版画社团、儿童画社团等在全国比赛中每年都摘金夺银；香草河艺术团在丹阳市中学生会演中，包揽声乐、器乐、曲艺、舞蹈和团体总分5项第一；篮球、足球、田径等社团也在各类比赛中纷纷荣获佳绩。这样的展示有效地促进了学生潜能的深度发展和延伸发展。
　　这样的影响还体现在其他方面。比如不少活动中，学生都是自己联系交通工具，自己准备摄影摄像设备，他们逐渐学会了自己解决活动中出现的各种问题。
　　“每年，我们都会评选各班级的优秀学生。通过近两年的观察，我们发现，有相当一部分班级评选出的优秀学生，都是社团活动的中坚人物。这充分表明，我们的社团建设的确起到了促进学生的学科学习、发展他们的实践能力、提升他们的综合素养的作用。”王文忠说，“社团活动的开展与综合素养的提升是相互促进的关系。或许这种影响不是直接地体现出来，但效果却是不可否认的。”
　　“目前，我们正在对不同类型的社团进行多渠道、多维度的整合，力求进一步提升教师和学生的社团课程学习能力，进一步发挥社团在学校教育教学改革中的重要作用。对我们而言，社团课程化永远在路上！”展望未来，王旭平十分期待。