【摘 要】
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自我国以免费师范生教育为核心的教师教育改革政策实施以来,不仅帮助贫困学子圆了大学梦、教师梦,也在一定程度上提升了全社会对教师职业的重视、推动了我国乡村地区教师队伍
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2015年教育部重点课题“学习型社会视域下终身学习质量指数开发与应用研究”(课题编号DKA150212)阶段性研究成果
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自我国以免费师范生教育为核心的教师教育改革政策实施以来,不仅帮助贫困学子圆了大学梦、教师梦,也在一定程度上提升了全社会对教师职业的重视、推动了我国乡村地区教师队伍建设和乡村教育发展。然而,在新理念与旧现状、高关注度与低现实性、高热情与差环境、学生身份与教师角色之间的诸多矛盾不断冲击着教师专业精神的培育、影响着免费师范生教育政策的积极落实和乡村教育的振兴与腾飞。为此,积极开展学习期心理认知规划、提升入职前心理调适教育、强化入职后职业认知调整、增强终身学习意识等,不仅有利于教师专业精神的塑造,而且将成为推进免费师范生教育可持续发展、促进乡村教育振兴的关键。
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