【摘 要】
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陶行知先生的教育理念在当今社会的教育发展中仍然有鲜活的生命力，也具有其独特的时代价值。教师在高中地理课堂融入陶行知先生的理论，可以调动学生的学习动力，突出学生的课堂主体地位，提升学生的学习效果。在社会不断发展背景下，地理课程繁多，教育资源难以分配均匀，陶行知先生的理论可以为高中地理课堂注入活力，让学生积极学习地理知识。文章从激发兴趣、主动性、实践能力以及因材施教这四个方面入手，阐述陶行知理论在高中
【基金项目】
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2020年度江苏省基础教育前瞻性教学改革试验项目“具身认知理论下地理实践课程的开发与实施”阶段成果,编号：2020JSQZ0142；
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陶行知先生的教育理念在当今社会的教育发展中仍然有鲜活的生命力，也具有其独特的时代价值。教师在高中地理课堂融入陶行知先生的理论，可以调动学生的学习动力，突出学生的课堂主体地位，提升学生的学习效果。在社会不断发展背景下，地理课程繁多，教育资源难以分配均匀，陶行知先生的理论可以为高中地理课堂注入活力，让学生积极学习地理知识。文章从激发兴趣、主动性、实践能力以及因材施教这四个方面入手，阐述陶行知理论在高中地理课堂的渗透策略。
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