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摘 要：新《语文课程标准》指出;“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“读书百遍，其义自见。”这足以说明阅读在课堂教学中的重要性。
关键词：阅读习惯 引发共鸣 陶冶人格
培养学生的创新精神与实践能力，是我国当前素质教育的核心，而切实抓好课堂教学则是开展创新教育的重中之重，只有全面改革传统教学模式，营造广阔无垠的思维空间，才能使创新思维的培养有章可循，只有重新构建全新的阅读教学模式，才能使创新学习对学生终身受益。那么，阅读在语文教学中是怎样体现它的重要性的呢？
1.在语文教学中首先要养成阅读习惯
常言说：“书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”这些话都说明了阅读的重要作用。然而，小学生阅读能力的形成也不是一朝一夕的事。学生能正确、流利地阅读课文并不难，但是要达到有感情的阅读，从读中领会文意、提高语文学习能力，绝对不是一件轻而易举的事。
1.1教师的范读引路，能激发学生的阅读兴趣小学生喜欢模仿。在他们的眼里，老师是神圣的，他们常常爱模仿老师的动作、表情甚至说话的语气。教师精彩的范读，能激发学生的阅读兴趣。
记得教育家叶圣陶说：“设身处地，激昂处还他激昂，委婉处还他委婉……务必尽情地发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者当时说些什么，而且与作者的心灵相通。”好的范读，不但能引起学生的想象，还能够激发学生的学习兴趣，与课文中的主人公同喜同悲，唤起他们情感上的共鸣，激发学生学习的欲望。特别是阅读能力差，领悟能力低的学生，但是他们的模仿能力强。根据这一特点，在阅读时，我先让学生反复听录音范读。初听，要求学生听好每个字的音准，课文的哪些句子读重音、哪些句子读时声音要轻一些，较长的句子在什么地方断句等;然后再次听范读，要求学生听好，课文的重点句子是用什么语气读的，这样读有什么好处。最后，让学生模仿着读。这样反复训练，学生在不知不觉中对阅读产生了兴趣。
1.2有兴趣才会养成阅读习惯
叶圣陶先生说：“教育是什么？简而言之，就是养成良好的习惯。”读书也不例外，就这点来讲，最好从小学一年级抓起，严格要求，学生读书时要做到眼到、口到、心到。学生能达到正确阅读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。
2.反复阅读会引发共鸣，增强语感
阅读时，随着形象感染程度的加深，人的内心就会不断掀起情感的波澜，爱作者之爱，恨作者之恨，入境又入情，达到“语语悟其神”的境界。这种情感共鸣，是阅读能力达到较高层次的体现。因此，在语感训练中，要努力寻找文章对学生思想感情的触发点，使学生与文章的思想感情产生共鸣。如《捞月亮》一文中，最能与学生产生情感共鸣的是反复句“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”我引导学生进入角色，体会喊时的心情。突然的发现，使小猴子感到这是件不幸的大事，非常吃驚，用惊喊的语气;大猴为“拯救”月亮，表现出着急的心情.这样语感就表现出来了。
3.通过阅读更能提高语文知识水平
3.1阅读能陶冶人格
阅读是一种复杂的心智过程，要使学生明白，它有助于掌握每个汉字的音、形、义;有助于加深对词语的理解和运用;有助于把握文章的层次结构;对语言的形成和发展具有不可替代的作用。再加上篇篇课文都是编委们精心选的，文质兼美，内容丰富，通过有感情的阅读，还可以提高自己的欣赏力、想象力，丰富感情，陶冶人格，于今后的人生也有一定的影响，阅读能力强，表达能力自然好，在以后的人际交往等生活中，自然能给人留下好的形象，做起事来容易得到人的认同而事半功倍。
3.2阅读能提高语言表达能力
发展学生语言阅读是训练学生口头表达能力的重要手段，学生阅读能力包括书面语言的接受能力和口头语言的表达能力，阅读过程就是对学生进行听、说、读、写的综合训练过程。因此，语文课上讲的和说的都不能代替读。“说”和“讲”在课堂气氛上表现比较热闹、活跃。但是过一段时间，留下的印象就会消失，好文章的词汇、句式、表达方式如果不靠阅读来揣摩、领会、学习，那么用的时候则容易出现用词不当或文理不通现象。学生学习的每篇课文，都具有典范性，内容丰富，用词准确，短小有趣，富有教育意义。这样的课文，学生读得朗朗上口，这个过程就是从语文课文中学习书面语言，然后把这些书面语言转化成口头语言的过程，从而能在交往中出口成章，用准确的语言、丰富的情感，表达自己的生活、见闻和思想。
3.3 阅读是背诵的基础，可增加学生的语言储备
小学语文课文中，好的文章不但要求学生阅读，而且应要求他们背诵，从开始阅读到背诵，中间有一个孕育的过程，这个过程不能缺少。背诵不能靠死记硬背，一定要在阅读的基础上理解，在理解的基础上背诵，这样才不容易遗忘。在阅读过程中，学生反复品味作者的语言，进行消化吸收，最后增加到自己的语言储备里去，所以教师必须要求学生在熟读的基础上背诵课文。
总之，在语文教学中阅读是教学的重要手段，阅读训练要有意识、有目的、有步骤地提高学生的阅读能力，对提高学生理解和运用语言文字的能力是大有裨益的，因而在教学中强调阅读，能提高语文教学质量，同时也显示出了它特有的优越性。
关键词：阅读习惯 引发共鸣 陶冶人格
培养学生的创新精神与实践能力，是我国当前素质教育的核心，而切实抓好课堂教学则是开展创新教育的重中之重，只有全面改革传统教学模式，营造广阔无垠的思维空间，才能使创新思维的培养有章可循，只有重新构建全新的阅读教学模式，才能使创新学习对学生终身受益。那么，阅读在语文教学中是怎样体现它的重要性的呢？
1.在语文教学中首先要养成阅读习惯
常言说：“书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”这些话都说明了阅读的重要作用。然而，小学生阅读能力的形成也不是一朝一夕的事。学生能正确、流利地阅读课文并不难，但是要达到有感情的阅读，从读中领会文意、提高语文学习能力，绝对不是一件轻而易举的事。
1.1教师的范读引路，能激发学生的阅读兴趣小学生喜欢模仿。在他们的眼里，老师是神圣的，他们常常爱模仿老师的动作、表情甚至说话的语气。教师精彩的范读，能激发学生的阅读兴趣。
记得教育家叶圣陶说：“设身处地，激昂处还他激昂，委婉处还他委婉……务必尽情地发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者当时说些什么，而且与作者的心灵相通。”好的范读，不但能引起学生的想象，还能够激发学生的学习兴趣，与课文中的主人公同喜同悲，唤起他们情感上的共鸣，激发学生学习的欲望。特别是阅读能力差，领悟能力低的学生，但是他们的模仿能力强。根据这一特点，在阅读时，我先让学生反复听录音范读。初听，要求学生听好每个字的音准，课文的哪些句子读重音、哪些句子读时声音要轻一些，较长的句子在什么地方断句等;然后再次听范读，要求学生听好，课文的重点句子是用什么语气读的，这样读有什么好处。最后，让学生模仿着读。这样反复训练，学生在不知不觉中对阅读产生了兴趣。
1.2有兴趣才会养成阅读习惯
叶圣陶先生说：“教育是什么？简而言之，就是养成良好的习惯。”读书也不例外，就这点来讲，最好从小学一年级抓起，严格要求，学生读书时要做到眼到、口到、心到。学生能达到正确阅读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。
2.反复阅读会引发共鸣，增强语感
阅读时，随着形象感染程度的加深，人的内心就会不断掀起情感的波澜，爱作者之爱，恨作者之恨，入境又入情，达到“语语悟其神”的境界。这种情感共鸣，是阅读能力达到较高层次的体现。因此，在语感训练中，要努力寻找文章对学生思想感情的触发点，使学生与文章的思想感情产生共鸣。如《捞月亮》一文中，最能与学生产生情感共鸣的是反复句“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”我引导学生进入角色，体会喊时的心情。突然的发现，使小猴子感到这是件不幸的大事，非常吃驚，用惊喊的语气;大猴为“拯救”月亮，表现出着急的心情.这样语感就表现出来了。
3.通过阅读更能提高语文知识水平
3.1阅读能陶冶人格
阅读是一种复杂的心智过程，要使学生明白，它有助于掌握每个汉字的音、形、义;有助于加深对词语的理解和运用;有助于把握文章的层次结构;对语言的形成和发展具有不可替代的作用。再加上篇篇课文都是编委们精心选的，文质兼美，内容丰富，通过有感情的阅读，还可以提高自己的欣赏力、想象力，丰富感情，陶冶人格，于今后的人生也有一定的影响，阅读能力强，表达能力自然好，在以后的人际交往等生活中，自然能给人留下好的形象，做起事来容易得到人的认同而事半功倍。
3.2阅读能提高语言表达能力
发展学生语言阅读是训练学生口头表达能力的重要手段，学生阅读能力包括书面语言的接受能力和口头语言的表达能力，阅读过程就是对学生进行听、说、读、写的综合训练过程。因此，语文课上讲的和说的都不能代替读。“说”和“讲”在课堂气氛上表现比较热闹、活跃。但是过一段时间，留下的印象就会消失，好文章的词汇、句式、表达方式如果不靠阅读来揣摩、领会、学习，那么用的时候则容易出现用词不当或文理不通现象。学生学习的每篇课文，都具有典范性，内容丰富，用词准确，短小有趣，富有教育意义。这样的课文，学生读得朗朗上口，这个过程就是从语文课文中学习书面语言，然后把这些书面语言转化成口头语言的过程，从而能在交往中出口成章，用准确的语言、丰富的情感，表达自己的生活、见闻和思想。
3.3 阅读是背诵的基础，可增加学生的语言储备
小学语文课文中，好的文章不但要求学生阅读，而且应要求他们背诵，从开始阅读到背诵，中间有一个孕育的过程，这个过程不能缺少。背诵不能靠死记硬背，一定要在阅读的基础上理解，在理解的基础上背诵，这样才不容易遗忘。在阅读过程中，学生反复品味作者的语言，进行消化吸收，最后增加到自己的语言储备里去，所以教师必须要求学生在熟读的基础上背诵课文。
总之，在语文教学中阅读是教学的重要手段，阅读训练要有意识、有目的、有步骤地提高学生的阅读能力，对提高学生理解和运用语言文字的能力是大有裨益的，因而在教学中强调阅读，能提高语文教学质量，同时也显示出了它特有的优越性。