【摘 要】
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<正>课堂质疑能产生思维对抗,可以激发学生探究问题的兴趣,驱动学生的求知欲望。新课程要求教师不再只是"传道授业"者,而更应成为"质疑解惑"者。课堂产生的质疑、解疑是课堂
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<正>课堂质疑能产生思维对抗,可以激发学生探究问题的兴趣,驱动学生的求知欲望。新课程要求教师不再只是"传道授业"者,而更应成为"质疑解惑"者。课堂产生的质疑、解疑是课堂上参与者交流的主要形式,是对课堂目标的生成和新知识有效建构,也是高效课堂成功的关键所在。从高中化学学科来看,教学总是源于正确的教学理念中进行有效的质疑,将化学原理问题化并产生思维对抗。化学知识的基本特征是以"现象+结论"为主要形式,现象是通过实验探究才能"发现"的,结论是通过某一化学原理的实质才能解释的,因此,化学
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