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摘 要： 在多媒体辅助教学下的英语教学是一种新型的现代化教学模式，利用这个教学模式可以多元素地开展英语教学，不仅能提高英语教师的教学水平，而且能增强学习英语的趣味性和有效性。
关键词： 英语教学 多媒体辅助教学 结合
在现在21世纪，多媒体教学越来越成为现在教学必不可少的手段，无论是什么教学对于计算机多媒体教学的辅助结合都是不可或缺的。英语是长久以来是我国重点课目之一，学校、社会、政府乃至家庭都已经把学习英语作为基本技能，由此可见其重要性。因此，如何才能很好地让多媒体教学与英语教学相结合是目前发展现代化教学的重要目标。本文对不同年龄阶段的学生进行英语教学时所采用的不同的多媒体相结合的方法进行分析与探讨。
1.英语教学在少儿时期与多媒体辅助教学相结合
少儿在3—6岁时期又叫学前期，在这段时期他们对语言的模仿能力是非常强烈的。针对这个年龄特点培养学习英语兴趣是最重要的，多媒体辅助英语教学主要针对孩子们顽皮爱动的天性研究制定出孩子们喜欢的教学方式，让英语教学充满趣味性。教师可以有目的地、灵活地将一些有趣的动画和游戏结合起来，通过多媒体教学，就可以充分利用英语游戏、绘画、歌曲、动画等各种形式通过看、听、说激发少儿想学英语、喜欢英语的兴趣，使他们能够直观地、具体地获得英语知识，此时教师要求学生模仿它们的叫声及动作，学生就会促使身体各种机能活动，通过耳濡目染，极大地提高识记能力，增强学习效果。比如学习小狗单词，通过视频不但能让学生直观地看到小狗，而且能够看到小狗的跑动，观察小狗的生活习性，这样学生在大脑中很容易掌握这个单词，让少儿在这个阶段中得到适宜的学习。又如在多媒体中放映各种各样的小动物，并播放它们的叫声，这样无疑会大大提高学生极其浓郁的学习兴趣。
2.英语教学在中学时期与多媒体辅助教学相结合
传统英语课上教师很难做到不说一句汉语。而学习英语的最佳途径是置身于全英语的环境中。长期以来，教师教学，课讲了一遍又一遍，习题让学生做了一道又一道，却收效甚微。而现代中学英语教学非常重视语言教学，强调要进行语言教学，具体的语言总是和具体的语境结合在一起。语言教学实践也说明，脱离具体语言环境教学无法使学生获得正确全面的语言知识，更无法使他们掌握语言能力。而我们现在的中学英语教学除了一点英语课堂教学的模拟情境之外，几乎看不到真实的语言环境。
教学方式的改变已经迫在眉睫。教学方式应该多样化。多媒体技术的出现，信息处理的范围从文字扩大到了声音、图像、动画，这就为英语教育领域的计算机应用创造了十分有利的条件。信息技术的应用使英语教学真正做到因材施教，全面发挥听、说、读、写能力。当然也不能片面地认为多媒体教学是学习兴趣的全部，反而忽略教师在其中所扮演的角色，使其成为多媒体教学的操作员，要根据学生实际，提高多媒体教学的效率。
2.1充分利用各种绘声绘色软件方式与学生产生互动效果
教师通过多媒体教学软件的图、文、声并茂和计算机模拟真实的语言环境，创设英语学习情境。学生对多媒体计算机创设的情境，由感兴趣开始引起内在兴奋，教师由情境提供参与机会，示范或指导参与方法。学生由内在兴奋转化为外在兴奋，将参与欲望外化为参与教学活动的行为。学生在这个教学环节的参与是以感性和形象思维为主的参与，对应的认知阶段是感知新知。对学习英语中发音说来，学会如何模仿是必不可缺少的，而多媒体教学恰好提供了这样一个环境。通常英语教学中把教语音的方法通过各种不同软件模拟出来，然后教师再根据自己的经验和技巧让学生在第一时间内了解到对于某个单词或者某个音标该用什么部位发音，如何把该单词或者该音标发得更准确，二者缺一不可。如果没有教师的参与，学生仅靠视频演示是很困难找到发音的技巧，而如果仅靠教师参与，没有多媒体辅助教学，那么学生在学习的时候很容易产生主观意识的疲劳，语音语调就会错误。
在多媒体辅助教学中，教师与学生有互动的空间，能够实现分组教学、双向教学、跟读教学等多种人与人通过多媒体对话的一种现代教学模式，使得每位学生的发音通过这种方式传递到每一个学生耳朵里，从而得到最佳听课效果。
2.2充分利用网络可以随时随地参与英语学习
网络现在已经成为家庭中一个必不可少的元素，随着电脑网络的发展，电脑辅助语言教学得到了进一步的应用。已经可以走入千家万户，利用互联网学习英语同其他学习模式相比有许多优点，比如：资源丰富，互联网上的信息可以说是一个取之不尽的“信息海洋”；互动性强，网络可以让学生在一个既虚拟又实际的语言环境中进行相互交流；知识更新快，网络上的语言同实际的语言发展同步；随意性强，这是网络的特点，现在的网络发展迅速，学习者可以在任何时间、任何地点通过网络手机上网查询自己所需要的英语信息与资料，快捷地与人进行互动。
网络还可以更好地辅助我们教学英语。在网络上我们可以访问大量外国网站，直接接触原汁原味的英语提高学生的学习兴趣。我们还可以建立个人的英语教学网站，让学生参与进来，在课后提问不明白的问题，还可以建立自己的微博，实时与学生进行互动讨论。
3.英语教学在大学时期与多媒体辅助教学相结合
教育部网站公布《大学英语课程教学要求》中指出，大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，并给予足够的学时和学分；应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。计算机辅助教学（Computer Aided Instruction，简称CAI）是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以各种不同现代教学方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。CAI为学生提供一个良好的个人化学习环境。综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。计算机辅助教学是现在教学的一种新型方式，不但能够提高学生学习英语的能力，而且能够提高英语教师的水平。
在教学过程中，多媒体教学既可以利用人与电脑对话模式，又可以借助其他方式比如大屏幕投影仪、网络等构成新的信息传递系统。其主要的是为了达到：
（1）实现1对1个体教学；
（2）辅助传统教学模式；
（3）提高课堂教学质量。
比如在大学英语中，听、读、写的过程是让很多大学生头痛的事情，因为基础没有打好，无法在大学中达到相应的标准，那么如何解决呢？教师就可以通过多媒体技术以诸如《乱世佳人》、《阿甘正传》、《简·爱》等十多部英语电影名著作为上课题材，提供对话场景，通过听写等多种方式，让学生在愉悦的心情中掌握学习英语的各种能力。当然虽然多媒体辅助教学能够在一定的范围内提供教学质量水平，但是它依然不能够代替教师，所以不能够否定教师的作用，计算机是一台机器，再怎么先进它也只能作为一个工具，它没有表情、没有感情，无法真正从学生的方向去思考、去理解学生，去帮助学生解决各种疑惑，师生之间的教学不仅是知识上的交流，而且是情感交流。
4.结语
总之，在现在这个社会里，计算机技术迅速地更新，网络高速发展，多媒体教学越来越成为现代英语教学模式下的重要手段，引进或借助多媒体教学已成为大家所公认的方式，有着非常大的潜力与前景。随着人们认知的方式改变，对教育方式也会发生改变，多媒体辅助教学必将绽放出其魅力。
关键词： 英语教学 多媒体辅助教学 结合
在现在21世纪，多媒体教学越来越成为现在教学必不可少的手段，无论是什么教学对于计算机多媒体教学的辅助结合都是不可或缺的。英语是长久以来是我国重点课目之一，学校、社会、政府乃至家庭都已经把学习英语作为基本技能，由此可见其重要性。因此，如何才能很好地让多媒体教学与英语教学相结合是目前发展现代化教学的重要目标。本文对不同年龄阶段的学生进行英语教学时所采用的不同的多媒体相结合的方法进行分析与探讨。
1.英语教学在少儿时期与多媒体辅助教学相结合
少儿在3—6岁时期又叫学前期，在这段时期他们对语言的模仿能力是非常强烈的。针对这个年龄特点培养学习英语兴趣是最重要的，多媒体辅助英语教学主要针对孩子们顽皮爱动的天性研究制定出孩子们喜欢的教学方式，让英语教学充满趣味性。教师可以有目的地、灵活地将一些有趣的动画和游戏结合起来，通过多媒体教学，就可以充分利用英语游戏、绘画、歌曲、动画等各种形式通过看、听、说激发少儿想学英语、喜欢英语的兴趣，使他们能够直观地、具体地获得英语知识，此时教师要求学生模仿它们的叫声及动作，学生就会促使身体各种机能活动，通过耳濡目染，极大地提高识记能力，增强学习效果。比如学习小狗单词，通过视频不但能让学生直观地看到小狗，而且能够看到小狗的跑动，观察小狗的生活习性，这样学生在大脑中很容易掌握这个单词，让少儿在这个阶段中得到适宜的学习。又如在多媒体中放映各种各样的小动物，并播放它们的叫声，这样无疑会大大提高学生极其浓郁的学习兴趣。
2.英语教学在中学时期与多媒体辅助教学相结合
传统英语课上教师很难做到不说一句汉语。而学习英语的最佳途径是置身于全英语的环境中。长期以来，教师教学，课讲了一遍又一遍，习题让学生做了一道又一道，却收效甚微。而现代中学英语教学非常重视语言教学，强调要进行语言教学，具体的语言总是和具体的语境结合在一起。语言教学实践也说明，脱离具体语言环境教学无法使学生获得正确全面的语言知识，更无法使他们掌握语言能力。而我们现在的中学英语教学除了一点英语课堂教学的模拟情境之外，几乎看不到真实的语言环境。
教学方式的改变已经迫在眉睫。教学方式应该多样化。多媒体技术的出现，信息处理的范围从文字扩大到了声音、图像、动画，这就为英语教育领域的计算机应用创造了十分有利的条件。信息技术的应用使英语教学真正做到因材施教，全面发挥听、说、读、写能力。当然也不能片面地认为多媒体教学是学习兴趣的全部，反而忽略教师在其中所扮演的角色，使其成为多媒体教学的操作员，要根据学生实际，提高多媒体教学的效率。
2.1充分利用各种绘声绘色软件方式与学生产生互动效果
教师通过多媒体教学软件的图、文、声并茂和计算机模拟真实的语言环境，创设英语学习情境。学生对多媒体计算机创设的情境，由感兴趣开始引起内在兴奋，教师由情境提供参与机会，示范或指导参与方法。学生由内在兴奋转化为外在兴奋，将参与欲望外化为参与教学活动的行为。学生在这个教学环节的参与是以感性和形象思维为主的参与，对应的认知阶段是感知新知。对学习英语中发音说来，学会如何模仿是必不可缺少的，而多媒体教学恰好提供了这样一个环境。通常英语教学中把教语音的方法通过各种不同软件模拟出来，然后教师再根据自己的经验和技巧让学生在第一时间内了解到对于某个单词或者某个音标该用什么部位发音，如何把该单词或者该音标发得更准确，二者缺一不可。如果没有教师的参与，学生仅靠视频演示是很困难找到发音的技巧，而如果仅靠教师参与，没有多媒体辅助教学，那么学生在学习的时候很容易产生主观意识的疲劳，语音语调就会错误。
在多媒体辅助教学中，教师与学生有互动的空间，能够实现分组教学、双向教学、跟读教学等多种人与人通过多媒体对话的一种现代教学模式，使得每位学生的发音通过这种方式传递到每一个学生耳朵里，从而得到最佳听课效果。
2.2充分利用网络可以随时随地参与英语学习
网络现在已经成为家庭中一个必不可少的元素，随着电脑网络的发展，电脑辅助语言教学得到了进一步的应用。已经可以走入千家万户，利用互联网学习英语同其他学习模式相比有许多优点，比如：资源丰富，互联网上的信息可以说是一个取之不尽的“信息海洋”；互动性强，网络可以让学生在一个既虚拟又实际的语言环境中进行相互交流；知识更新快，网络上的语言同实际的语言发展同步；随意性强，这是网络的特点，现在的网络发展迅速，学习者可以在任何时间、任何地点通过网络手机上网查询自己所需要的英语信息与资料，快捷地与人进行互动。
网络还可以更好地辅助我们教学英语。在网络上我们可以访问大量外国网站，直接接触原汁原味的英语提高学生的学习兴趣。我们还可以建立个人的英语教学网站，让学生参与进来，在课后提问不明白的问题，还可以建立自己的微博，实时与学生进行互动讨论。
3.英语教学在大学时期与多媒体辅助教学相结合
教育部网站公布《大学英语课程教学要求》中指出，大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，并给予足够的学时和学分；应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。计算机辅助教学（Computer Aided Instruction，简称CAI）是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以各种不同现代教学方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。CAI为学生提供一个良好的个人化学习环境。综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。计算机辅助教学是现在教学的一种新型方式，不但能够提高学生学习英语的能力，而且能够提高英语教师的水平。
在教学过程中，多媒体教学既可以利用人与电脑对话模式，又可以借助其他方式比如大屏幕投影仪、网络等构成新的信息传递系统。其主要的是为了达到：
（1）实现1对1个体教学；
（2）辅助传统教学模式；
（3）提高课堂教学质量。
比如在大学英语中，听、读、写的过程是让很多大学生头痛的事情，因为基础没有打好，无法在大学中达到相应的标准，那么如何解决呢？教师就可以通过多媒体技术以诸如《乱世佳人》、《阿甘正传》、《简·爱》等十多部英语电影名著作为上课题材，提供对话场景，通过听写等多种方式，让学生在愉悦的心情中掌握学习英语的各种能力。当然虽然多媒体辅助教学能够在一定的范围内提供教学质量水平，但是它依然不能够代替教师，所以不能够否定教师的作用，计算机是一台机器，再怎么先进它也只能作为一个工具，它没有表情、没有感情，无法真正从学生的方向去思考、去理解学生，去帮助学生解决各种疑惑，师生之间的教学不仅是知识上的交流，而且是情感交流。
4.结语
总之，在现在这个社会里，计算机技术迅速地更新，网络高速发展，多媒体教学越来越成为现代英语教学模式下的重要手段，引进或借助多媒体教学已成为大家所公认的方式，有着非常大的潜力与前景。随着人们认知的方式改变，对教育方式也会发生改变，多媒体辅助教学必将绽放出其魅力。